孫芳芳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，英語在我國教育教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位，它在某種程度上影響著學(xué)生們今后的發(fā)展，教師不僅要注重對學(xué)生們英語知識的傳授，更要注重教學(xué)過程中對學(xué)生們進(jìn)行情感教育，使學(xué)生們能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，高效開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中英語；情感教育；教學(xué)策略

情感教育是教育的靈魂和生命，是人本教育的基本要求和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行有效的情感教育活動(dòng)，可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，最大限度地使學(xué)生們調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，熱情主動(dòng)地參與到英語課堂活動(dòng)中來，從而提升高中英語課堂的教學(xué)效率。

一、以生為本，尊重學(xué)生主體地位

情感教育是教育的基本要求，情感教育要求教師以學(xué)生為主體，把開展一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)都放在能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上，并積極改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)過程中，“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，傳統(tǒng)模式教學(xué)下的英語課上，學(xué)生們一邊聽教師講，一邊記筆記，這種教學(xué)方式雖然在某種程度上可以使課堂知識容量增加，縮短教學(xué)時(shí)間，但是卻無法真正發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，忽略了學(xué)生們才是課堂的主體，使得課堂氣氛變得死氣沉沉，不符合情感教育的內(nèi)涵，對此，教師要把學(xué)生視為課堂的主體，積極開設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)，從情緒、意志、性格、興趣等方面影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和智力發(fā)展，使學(xué)生們能夠積極參與到課堂之中。

例如在學(xué)習(xí)到《my first day at senior high》一課，在進(jìn)行英語閱讀文本教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生們進(jìn)行3分鐘限時(shí)閱讀，對文章內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，然后通過小組活動(dòng)，交流合作，討論閱讀文本中不理解的詞匯、短語或是語法，組內(nèi)成員間相互幫助，相互促進(jìn)，形成一個(gè)優(yōu)勢互補(bǔ)狀態(tài)，共同提高，使學(xué)生們在這個(gè)過程中可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自豪感和愉悅感。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，把課堂充分還給學(xué)生，使學(xué)生們切實(shí)感受到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主體，從而更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來。

二、以愛之名，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

愛是開展高效教學(xué)活動(dòng)的重要因素。古人有云：親其師，信其道，意思就是當(dāng)一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長時(shí)，才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理。很多學(xué)生往往會因?yàn)橄矏勰硞€(gè)教師，才愛上教師所教授的科目，并想要努力學(xué)好這門課程。因此，要想使學(xué)生們?nèi)〉酶玫挠⒄Z學(xué)習(xí)效率，首先要和諧師生之間的關(guān)系，使學(xué)生們信賴自己的教師，才能在課堂上營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍。

例如在課上，教師點(diǎn)名某位學(xué)生回答問題，學(xué)生的答案不夠完善或是出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師先不要急于批評指責(zé)學(xué)生，而是要用愛心和耐心，幫助學(xué)生找到問題所在，使學(xué)生們看到自己在英語學(xué)習(xí)過程中的薄弱項(xiàng)，及時(shí)加以改正，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講。這樣的方式，可以保護(hù)學(xué)生們的自尊心不受傷害，同時(shí)也做到了對學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題的指正，可以使學(xué)生們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。另外，英語教師還要實(shí)時(shí)把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，當(dāng)看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到阻礙時(shí)，可以和學(xué)生在課下交流談心，了解學(xué)生的心理狀況，并對學(xué)生們開展正面的評價(jià)和鼓勵(lì)，對學(xué)生們產(chǎn)生的不良情緒進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。真誠地關(guān)愛和理解學(xué)生，可以使學(xué)生們提高對教師的信任度，從而愿意主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中來。

三、以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，學(xué)生們對知識的不斷追求，需要興趣的支撐，而興趣的激發(fā)，則需要以情感作為動(dòng)力，反之亦然，對英語學(xué)科的感情，也來自于課堂趣味教學(xué)活動(dòng)帶來的愉快和成就感。為使學(xué)生們對英語教學(xué)產(chǎn)生深刻的感情，教師可以制定能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)到《Music》一課時(shí)，可以了解到，本單元的話題是音樂，音樂是學(xué)生熟悉而喜愛的話題，大多數(shù)高中學(xué)生都喜歡聽音樂唱歌，在課前，教師可以搜集不同類型的優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，讓學(xué)生們欣賞，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美妙的音樂情境，帶學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，幫助學(xué)生了解有關(guān)的音樂知識，深化對音樂的全面認(rèn)識，從英文歌曲走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另外，還可以組織學(xué)生們開展小組對話活動(dòng)，運(yùn)用本單元所學(xué)習(xí)的earn，stick，perform等單詞，dream of，be honest with，play jokes on，by chance等短語以及What about…？What if…？Should we go…？等句式開展小組對話，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們會感到輕松自在，從而增加對英語學(xué)科的感情，進(jìn)而有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

由此可見，想要發(fā)揮好情感教育在英語教學(xué)中的作用，需要全方面地把握教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。首先教師要將學(xué)生們的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)開展的起點(diǎn)，尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，另外，還要用愛心和耐心，感化學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?？傊垢咝У那楦薪逃D(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，就要在實(shí)踐中，根據(jù)時(shí)代的變化和學(xué)生們的具體情況，不斷總結(jié)和反思教學(xué)策略，只有這樣，才能使高中英語教學(xué)效率不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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