嚴(yán)謹(jǐn)

摘要：伴隨著新課改的不斷深入，高中體育教師應(yīng)當(dāng)緊扣時(shí)代脈搏，緊抓核心素養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)化與專業(yè)化?；诖耍P者作為一名高中體育教師，首先從體育學(xué)科的核心素養(yǎng)切入，論述了其主要構(gòu)成；然后分別從“戶外教學(xué)”“課堂教學(xué)”以及“體育競(jìng)賽”這三方面內(nèi)容切入，針對(duì)如何將核心素養(yǎng)全面融入高中體育教學(xué)進(jìn)行了一系列相應(yīng)的研究與分析，其目的在于促進(jìn)教學(xué)水平的提升以及學(xué)生身心素質(zhì)的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中體育 運(yùn)動(dòng)能力 品德 健康

眾所周知，核心素養(yǎng)，是當(dāng)今教育領(lǐng)域較為推崇與提倡的新型教育理念，也是現(xiàn)階段要求學(xué)生必須具備的關(guān)鍵品格與必要能力。而就高中體育教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)與更新自己的教學(xué)理念，積極引用先進(jìn)的教學(xué)方法，以此來(lái)更好地將核心素養(yǎng)全面融入教學(xué)實(shí)踐中，真正強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、 體育學(xué)科的核心素養(yǎng)概述

就體育學(xué)科而言，其核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德這三方面。其中，運(yùn)動(dòng)能力，屬于人們身體活動(dòng)的必備條件，主要是指身體機(jī)能、心理承受能力等在身體活動(dòng)中的全面體現(xiàn)；健康行為，屬于強(qiáng)化身體健康并養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要基礎(chǔ)，主要是指增強(qiáng)身心健康與積極適應(yīng)外界環(huán)境的全面表現(xiàn)；體育品德，主要是指在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該遵守與牢記的行為規(guī)范以及秉承的精神品質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣養(yǎng)成具有非常正面的影響。由此可見，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成主要是從學(xué)生的身心健康發(fā)展要求而切入的。

二、核心素養(yǎng)在高中體育教學(xué)中的合理融合

（一）從戶外教學(xué)切入，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

體育教學(xué)，除了課堂的理論教學(xué)之外，更多的是戶外的實(shí)踐教學(xué)。換言之，由于體育的教與學(xué)都需要實(shí)際演練示范與鍛煉，所以其實(shí)踐場(chǎng)地還是以戶外為主，這有利于充分提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為強(qiáng)化他們的身體素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在講述有關(guān)“籃球”的知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行“三步上籃”的動(dòng)作訓(xùn)練。具體而言，教師首先可以將有關(guān)三步上籃的具體動(dòng)作細(xì)則告知學(xué)生并進(jìn)行示范，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的動(dòng)作進(jìn)行聯(lián)系。其中，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的步驟雖然正確，但是籃球卻始終投不進(jìn)籃筐里，對(duì)此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考、主動(dòng)分析并解決問(wèn)題，同時(shí)也可提供給他們一個(gè)小建議：自己通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)觀看NBA籃球賽，從中仔細(xì)觀察投籃的姿勢(shì)。事實(shí)上，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)不斷的投球?qū)嶒?yàn)與觀看NBA后發(fā)現(xiàn)，要想三步上籃且投球成功，最有效的方法是（1）投球手勢(shì)正確；（2）抓球姿勢(shì)準(zhǔn)確（注意要五指分開，掌心離秋，防止滑手）；（3）借助打板投籃，可以極大地提升命中率。由此可以看出，教師從戶外教學(xué)切入籃球的動(dòng)作訓(xùn)練，不僅有利于鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)掘、分析與解決問(wèn)題，掌握其中的投籃技巧，而且也有助于他們?cè)鰪?qiáng)自身的運(yùn)動(dòng)能力，如身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)欣賞能力等。

（二）從課堂教學(xué)切入，形成良好的健康行為

課堂教學(xué)，是體育教學(xué)的理論陣地，是學(xué)生全面學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)體育理論知識(shí)的有效途徑。教師可以從基本的課堂教學(xué)切入，告知學(xué)生科學(xué)且規(guī)范正確的鍛煉方法，從而引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。現(xiàn)階段，越來(lái)越多的人的身體素質(zhì)變差，因此他們更加關(guān)注自己的身體健康與生命，而對(duì)于具有高考巨大壓力的學(xué)生而言，他們每天只在“三點(diǎn)一線”來(lái)回奔波，因此很少鍛煉過(guò)身體，更不用說(shuō)具有健康的身體素質(zhì)了。對(duì)此，教師可以借助課堂教學(xué)的作用，告知他們應(yīng)當(dāng)如何掌握健康的體育技能、學(xué)會(huì)健康的身體管理，同時(shí)向他們灌輸珍惜生命與鍛煉身體機(jī)能的重要性，從而引導(dǎo)他們真正認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成健康行為與生活習(xí)慣的關(guān)鍵意義。事實(shí)證明，教師在課堂上通過(guò)傳授健康的體育運(yùn)動(dòng)理論，確實(shí)有利于幫助學(xué)生正確規(guī)劃自己的健康身體管理，形成良好的生活方式。

（三）從體育競(jìng)賽切入，培育學(xué)生的運(yùn)動(dòng)品德

體育競(jìng)賽，是體育教學(xué)的重要延伸，是能力拓展的關(guān)鍵過(guò)程。各種運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類競(jìng)賽等的召開，其目的便在于促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的強(qiáng)化與運(yùn)動(dòng)道德素質(zhì)的提升。例如，學(xué)校在舉辦春季或冬季學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，可以借由各種運(yùn)動(dòng)比賽（如，長(zhǎng)短跑、跳遠(yuǎn)、跳高、跨欄、鉛球等）鍛煉學(xué)生主動(dòng)克服困難、努力拼搏、不服輸?shù)暮阈?，同時(shí)通過(guò)各項(xiàng)比賽來(lái)告知他們：應(yīng)當(dāng)正確面對(duì)勝負(fù)的結(jié)果，形成勝不驕，敗不餒的良好運(yùn)動(dòng)精神，樹立“友誼第一，比賽第二”的優(yōu)秀體育價(jià)值觀，同時(shí)在比賽中嚴(yán)格遵守規(guī)則、尊重他人，具備公平競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)責(zé)任意識(shí)?？梢姡處熃栌杉ち业捏w育競(jìng)賽，不僅有助于強(qiáng)化他學(xué)生的身心素質(zhì)，而且也有助于培育他們養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，樹立良好的運(yùn)動(dòng)品德。

總而言之，在核心素養(yǎng)的理念引導(dǎo)下，高中體育教師應(yīng)當(dāng)以運(yùn)動(dòng)能力、健康行為與運(yùn)動(dòng)品德作為貫穿自身教學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生可以全面提升自己的身心素質(zhì)，形成良好的運(yùn)動(dòng)品德。

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