孫鵬鑫

摘要：本文論述了新課改下的小學(xué)美術(shù)，針對(duì)現(xiàn)階段存在著的教學(xué)中的相應(yīng)問題，提出了有效教學(xué)的相關(guān)命題。其目的便是希望通過小學(xué)美術(shù)課能夠使得學(xué)生們真正學(xué)有所成、學(xué)有所獲，能夠真正享受得到美術(shù)課帶來的趣味，并提升自身的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)。老師們應(yīng)該積極求新求變，盡可能拓展自身的教學(xué)方法，從而使得教學(xué)方法能夠更好地為學(xué)生們所服務(wù)，也使得小學(xué)美術(shù)課能夠變得愈發(fā)受人喜愛。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法

一、小學(xué)美術(shù)與有效教學(xué)的分析

（一）小學(xué)美術(shù)課的重要意義分析

小學(xué)美術(shù)課是小學(xué)階段所開設(shè)的一門重要學(xué)科，其內(nèi)在意義便是希望學(xué)生們通過學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課提升自身的美學(xué)素養(yǎng)、鑒賞能力乃至是自身的實(shí)踐操作能力，使得學(xué)生們有著更為敏銳的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的目光，懂得發(fā)現(xiàn)、品味生活中的形形色色、稍縱即逝的美，甚至也具備了創(chuàng)造美的能力[1]。獲得了這種能力，不僅僅有助于學(xué)生提升美學(xué)素養(yǎng)，更為重要的是，在潛移默化之間，有助于學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)更加健全的人格。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)表明，一個(gè)熱愛藝術(shù)、具有極高審美能力的學(xué)生，其犯罪率要比那些完全不懂得藝術(shù)的學(xué)生低很多。同時(shí)，具備藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造能力的學(xué)生，也就是擁有著極為珍貴的創(chuàng)造力，這種能力在當(dāng)今時(shí)代是不可或缺的。因?yàn)閯?chuàng)新決定一個(gè)人的未來發(fā)展的寬度、廣度與深度。綜上所述，小學(xué)美術(shù)課對(duì)于學(xué)生們有著不可估量的重要意義。

（二）當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)的現(xiàn)狀分析

盡管小學(xué)美術(shù)課是有著上述所說的重要意義，然而究其現(xiàn)狀來分析的話，小學(xué)美術(shù)課并不能夠令人極為滿意。首先，學(xué)生們對(duì)于美術(shù)課的重要性認(rèn)識(shí)程度不夠。小學(xué)生們往往認(rèn)為美術(shù)課就是一節(jié)可有可無的副科，沒有在美術(shù)課上跳動(dòng)起自己全部的注意力來學(xué)習(xí)這本課程，因此，首先在學(xué)習(xí)態(tài)度上便極為不端正。其次，美術(shù)老師們的教學(xué)方法過于單一、程序化、刻板化，缺少在教學(xué)上的創(chuàng)新和突破，同時(shí)也缺少運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。將一節(jié)美術(shù)課變得刻板乏味。一位老師如同學(xué)生們的統(tǒng)帥，自己的一言一行、一舉一動(dòng)都有可能會(huì)影響到自己的學(xué)生。所以老師們應(yīng)該尤其注意自己的教學(xué)方法，應(yīng)該具有開創(chuàng)性和創(chuàng)新性，從而使得學(xué)生們能夠成為一個(gè)具有開創(chuàng)性的學(xué)生。中國學(xué)生的一個(gè)突出問題便是缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，見微知著，從小學(xué)美術(shù)課上也能夠看出一些端倪。

（三）有效教學(xué)的內(nèi)在含義

所謂有效教學(xué)便是老師們通過具有深遠(yuǎn)意義和影響力的教學(xué)方法從而能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生教學(xué)意義，令學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中裨補(bǔ)自身的缺漏，有所提升、有所進(jìn)步。例如對(duì)于美術(shù)老師而言，有效教學(xué)便是提升學(xué)生們的審美素養(yǎng)、審美能力、藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的眼光等等。這些能力都是尤為重要的、不可或缺的。

（四）在小學(xué)美術(shù)課上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要性

正所謂有的放矢。唯有能夠真正提升教學(xué)的目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和有效性，這樣的教學(xué)才是成功的。如果在開展教學(xué)任務(wù)的過程中，不能夠使自己的教學(xué)任務(wù)完完全全對(duì)應(yīng)學(xué)生們的需求，也不能夠使得學(xué)生們實(shí)現(xiàn)真正的提升，那么這樣的教學(xué)計(jì)劃可謂失敗。當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)課程所缺乏的便是教學(xué)中的針對(duì)性和有效性，唯有真正提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)美術(shù)的能力及其本質(zhì)素養(yǎng)，那么教師的工作才算得上是真正的落實(shí)到了實(shí)處，才算得上是真正取得了有效教學(xué)的效果。學(xué)生們的進(jìn)步是老師們各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)也是品評(píng)老師們的工作是否真正稱得上是有效教學(xué)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)之所在。

二、如何加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)

（一）加強(qiáng)美術(shù)課趣味性，提升學(xué)生參與度

“興趣是最好的老師”這句話未必適用于全體學(xué)生，然而這句話對(duì)于小學(xué)生而言卻有著重大的意義。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，確實(shí)是“興趣是最好的老師”。因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生們往往能夠轉(zhuǎn)逆為順，將學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)為自身學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力。當(dāng)下的小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候要么過分放任自流，要么完全視美術(shù)課為無物，具有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生寥若晨星，真正熱愛美術(shù)的學(xué)生并不多見。針對(duì)這樣的情況，老師們一味地嚴(yán)明紀(jì)律，收效不佳[2]。老師們必須要讓美術(shù)課深入到學(xué)生的心里，才能夠收獲到自己希望實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。老師們一定要懂得學(xué)生們的所思所想和相關(guān)愛好，通過了解學(xué)生們的愛好來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離。例如將學(xué)生們喜愛的動(dòng)漫作品、卡通人物適當(dāng)?shù)厝谌氲阶陨淼慕虒W(xué)體系中，從而使得教學(xué)能夠更加吸引學(xué)生。這樣一來即使不用老師們的三令五申，學(xué)生們的課堂注意力也能夠更加集中，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)好感度也能夠提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課與時(shí)俱進(jìn)

在當(dāng)下這個(gè)多媒體時(shí)代，如果老師們不懂得使用多媒體技術(shù)未免顯得脫離時(shí)代的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)老師們?cè)谑谡n的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)以方便向?qū)W生們的授課。將PowerPoint、Flash等等適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中，從而使得課堂能夠更富有生命力、表現(xiàn)力，更加多元、靈動(dòng)，也更符合時(shí)代的發(fā)展方向。多元化教學(xué)方法的介入，豐富了教學(xué)的手段，也使得呆板、刻板的教學(xué)方式得以被相對(duì)打破，學(xué)生們能夠在更加開闊的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，激發(fā)了自身的創(chuàng)造潛力，有助于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（三）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提升美術(shù)老師個(gè)人素質(zhì)

對(duì)于老師們而言，不僅僅是知識(shí)的傳授者，更具有育人的重大責(zé)任。老師們?nèi)绻荒軌蚓邆涑绺叩膸煹?，那么，學(xué)生們就很難實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。老師們對(duì)于學(xué)生們的意義可謂重大，因此必須要時(shí)刻秉持“打鐵必須自身硬”的原理，堅(jiān)定不移地使自己能夠成為學(xué)生們的榜樣[3]。唯有能夠真正提升了教師的個(gè)人素質(zhì)，才能夠使有效教學(xué)不成為一句空話。

三、小結(jié)

本文以小學(xué)的美術(shù)教學(xué)作為主要的論述對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在著的問題，給出了相應(yīng)的意見和建議，老師們應(yīng)該積極創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，使得小學(xué)美術(shù)課能夠真正激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂上能夠更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 許夢(mèng)嘉.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（38）：84+81.