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        基于新課改下的計算機網(wǎng)絡安全有效教學策略探究

        2018-12-20 08:44:02馬瑞興
        贏未來 2018年18期
        關鍵詞:計算機網(wǎng)絡安全有效教學新課改

        馬瑞興

        摘要:新課改明確提出:中高職職業(yè)院校,必須加快改革的步伐,重構(gòu)教育觀念,調(diào)整育人機制,優(yōu)化教學資源,從而滿足國家、社會、市場對創(chuàng)新型、高素質(zhì)、專業(yè)化的人才需求。本文以高職計算機網(wǎng)絡安全技術(shù)為切入點,探究高職計算機網(wǎng)絡安全技術(shù)課程的有效性教學。

        關鍵詞:新課改;計算機網(wǎng)絡安全;有效教學

        21世紀是信息技術(shù)的元年,隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,以信息技術(shù)為核心載體的設備設施,已經(jīng)成為國家基礎設施中重要的構(gòu)成部分,儼然成為人們生活中不可缺少的一部分。隨著計算機網(wǎng)絡的成熟化、普遍化的發(fā)展趨勢,隨之而來的“網(wǎng)絡安全”逐步走入人們的視野,并受到不同領域的關注與討論的熱點。因為近年頻發(fā)的安全事件多不勝數(shù)。如,個人信息的泄露、病毒木馬、各種密碼被盜、遭受各種網(wǎng)絡的攻擊等等,給人們的生活造成不可逆的損失,甚至威脅到國家信息的安全。

        計算機網(wǎng)絡安全的構(gòu)建的重要性,不言而喻。隨著時代的發(fā)展與進步,社會對人才需求越加多元多樣,只有,培養(yǎng)高精端、綜合性的職業(yè)人才,才是,解決信息時代發(fā)展中爆發(fā)的安全問題。而學校則是培育人才的主戰(zhàn)場,肩負著重擔與社會責任。隨著新課改的廣泛實施、深化改革,對職業(yè)教育院校提出明確的教育要求:務實性加快改革的步伐,重構(gòu)教育理念、優(yōu)化育人機制、多元多樣的教學中,培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的綜合型職業(yè)人才。但是,在高等院校由于傳統(tǒng)化教學思想的根深蒂固,不同程度依然存在以枯燥性、單一化的教學模式,嚴重影響新課程改革的推進?;诖?,本文根據(jù)執(zhí)教經(jīng)驗,基于“計算機網(wǎng)絡安全”課程教學的有效性,展開探究性的教學實踐,從而,實現(xiàn)“教”是為了“學”,避免再走教學的“彎路”,促進教與學質(zhì)量共生長的目標愿景。

        一、計算機網(wǎng)絡安全——改革教學方式的必要性

        “計算機網(wǎng)絡安全”,是高等院校計算機專業(yè)相關的選修課,首先,是計算機網(wǎng)絡,其次,是計算機網(wǎng)絡安全技術(shù),也是“網(wǎng)絡規(guī)劃與設計、網(wǎng)絡程序設計、網(wǎng)絡管理與維護”等相關專業(yè)的基礎課程,因此,在計算機專業(yè)教學內(nèi)容中,網(wǎng)絡安全占據(jù)重要的構(gòu)成部分。

        與其他相關計算機專業(yè)而言,“計算機網(wǎng)絡安全”課程,具備不同性。首先,知識點廣、內(nèi)容更迭快;該課程具備應用性與實戰(zhàn)性并重的科目。因此,一定程度造成在高等院校在教學過程中,無法有效達到課堂的高效化。

        其造成的根源,主要體現(xiàn)在:學生學習基礎較差,教師專業(yè)知識不深;理論知識點過重,實踐過輕;單一化的教學模式;學習主觀能動性較低,從而導致低質(zhì)低效的教學現(xiàn)狀。

        二、計算機網(wǎng)絡安全——促進有效性教學的策略

        1.趣味施教,培養(yǎng)學生學習興趣

        引發(fā)學生興趣的第一步,是建立有效的師生互動,正如,親其師、信其道。認可任課教師,教師才能在有效的溝通中,了解學之所需要,進而,設計出符合實際學習需要的教學內(nèi)容。另外,教學內(nèi)容根據(jù)教材特點、學生的興趣度、教學的目標,從三個維度考量,合理的增添生動性或者生活化的教學案例。如,為學生演示網(wǎng)絡的攻防的趣味性,增加學生在課堂學習的體驗感;設計實戰(zhàn)型網(wǎng)絡的攻防練習,例如,在線破解或控制網(wǎng)絡攝像頭的趣味性,從而,增加課堂的投入度,然后,引申到教材內(nèi)容的過程中,提高教與學的高效與順暢性。

        2.不斷精進,升級教師專業(yè)知識

        由于計算機網(wǎng)絡安全的內(nèi)容,輻射眾多學科,且知識點廣泛,攻防的技術(shù)更新速度快。多種客觀因素,要求教師要不斷的豐富自己的知識庫,通過,不斷重構(gòu)、吸納前沿的攻防技術(shù),才能,確保學生所學有效性,在未來就業(yè)中不會面臨著學不相符、無用武之地的工作困境。在獲取前沿的攻防技術(shù)、安全領域的新知識是學習途徑中重要的平臺,參與工信部、教育部等組織的各種安全培訓,進而,豐富自我認知邊界,才能最大化保證有效的教學質(zhì)量。

        3.理實一體化教學,提高知識內(nèi)化效率

        計算機網(wǎng)絡安全是具備應用性與實踐性并重的學科。提高教學質(zhì)量的途徑,應該采取理實一體化的教學理念,強化學生的實操技能的培養(yǎng),更好的促進理論知識的內(nèi)化效率。如,可通過虛擬機與石桌面的實驗平臺,來達到提高學生實戰(zhàn)技能的熟練,如,利用VMWARE虛擬機與本地計算機進行實戰(zhàn)練習。依賴石桌面的實驗平臺,讓其數(shù)據(jù)存儲到石平臺,在教師權(quán)限的分配下,學生運用石桌面完成相對應的實驗操作,而非對其他計算機設施進行破壞的實戰(zhàn)練習。

        4.多元化教學方式,符合學生認知邏輯

        傳統(tǒng)的教學方式,是以教師為課堂主導者,學生是被動的接受者。此類教學模式,學生的體驗性很低,對課堂教學內(nèi)容的粘度太弱,很容易在傳統(tǒng)教學模式中,學生對網(wǎng)絡安全課程定義為枯燥無趣,很容易跟不上老師的教學內(nèi)容的節(jié)奏性,從而,導致教學內(nèi)容的低效低質(zhì)的教學現(xiàn)狀。為此,依據(jù)教學內(nèi)容的特點,把握對學情全面了解的基礎上,采取符合的知識接受能力的教學方式,貼切學生實際學習需要。例如,通過任務驅(qū)動或者微課的方式等方式來提高學生學習的積極性,也可通過,小組合作競賽的模式,提高學生主觀能動性,培養(yǎng)學生的自主學習的能力。例如,在講解網(wǎng)絡WEB攻擊,通過競賽的教學形式,分配不同小組,進而,攻擊老師設定的WEB服務器。此教學方式,不僅增強學習的體驗感,更是興趣為驅(qū)動的教學理念,最大化的增強學生學習的能動性,從而感受知識的魅力與實用價值,從而,達到有效的教,高效的學的課堂狀態(tài)。

        三、結(jié)語

        計算機網(wǎng)絡安全課程,具備應用性與實踐性并重的課程。教師一定是在學科、學力的探索中、考量中,掌握學科特點,明確學力特性,從而,采取一系列的多元化、務實性的教學活動,才是一堂好課的產(chǎn)生的保證。其次,由于時間緊迫與能力限制,文中所議還有很多不足,還需要不斷的完善與優(yōu)化。以此,筆者將以實踐者、體驗者、引領者的角色定位,投入到教學的實踐中,通過不斷的豐富自己,不斷的重構(gòu)自己的認知上限,終而,反哺于學生,提高學生的職業(yè)核心競爭力,根本性的完成身上肩負的教育任務。

        參考文獻:

        [1]岳曉菊.高職院校計算機網(wǎng)絡安全課程教學改革探索[J].電腦開發(fā)與應用,2014,27(06):32-34+40.

        [2]蔡昂. 高職院校計算機網(wǎng)絡安全管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].天津大學,2012.

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