托妮婭

摘要：生物是高中階段的重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力、科學(xué)精神和生物素養(yǎng)具有重要的作用。隨著新課程改革的深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式弊端日益凸顯，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，生物課堂教學(xué)效率低下，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高中生物趣味化教學(xué)勢(shì)在必行。本文從注重實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題探究和師生互動(dòng)三方面出發(fā)，分析和探究新課改下高中生物趣味教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；趣味教學(xué)

趣味化教學(xué)指的是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，教師進(jìn)行有針對(duì)性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，從而使學(xué)生能夠自主性地、創(chuàng)造性地探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而滿足學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的教學(xué)方式。將趣味化教學(xué)運(yùn)用到高中生物的教學(xué)過(guò)程中能夠有效克服傳統(tǒng)單一灌輸教學(xué)模式帶來(lái)的弊端和問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮生物學(xué)科的價(jià)值和作用。筆者依據(jù)親身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程改革下的高中生物趣味教學(xué)進(jìn)行一番闡述。

一、注重實(shí)驗(yàn)，是構(gòu)建高中生物趣味課堂的關(guān)鍵

生物是一門操作性很強(qiáng)的實(shí)用型學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是高中生物教學(xué)的重要組成部分，因此構(gòu)建高中生物趣味課堂必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中生物教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，變革傳統(tǒng)的教師示范，學(xué)生觀摩為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，給予學(xué)生更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中深化對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效聯(lián)系。同時(shí)教師也需要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，注重對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作和知識(shí)運(yùn)用能力，推動(dòng)構(gòu)建生物趣味課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》時(shí)，為了讓學(xué)生直觀的感受細(xì)胞的特征，筆者待學(xué)生來(lái)到了實(shí)驗(yàn)室，首先讓學(xué)生猜想植物葉肉細(xì)胞與口腔上皮細(xì)胞有何區(qū)別，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，第一步先讓學(xué)生從植物葉肉上切一小塊組織，放到載玻片上制成觀察標(biāo)本，再將載玻片放到載物臺(tái)對(duì)準(zhǔn)通光口，調(diào)節(jié)好目鏡與物鏡進(jìn)行觀察，隨后再讓學(xué)生用干凈的牙簽在口腔中任意一側(cè)的頰部輕輕刮兩下，然后在用顯微鏡進(jìn)行觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)植物葉肉細(xì)胞與口腔上皮細(xì)胞的對(duì)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞比口腔上皮細(xì)胞多出一個(gè)葉綠體。這樣，在高中生物教學(xué)中，筆者通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、問(wèn)題探究，是構(gòu)建高中生物趣味課堂的基礎(chǔ)

提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)教師能夠及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，學(xué)生也能通過(guò)分析問(wèn)題解決問(wèn)題加深對(duì)知識(shí)的理解，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，高中生物教師需要根據(jù)生物教學(xué)的基本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知熱點(diǎn)、興趣愛(ài)好，向?qū)W生提出具有啟發(fā)性和探究意義的問(wèn)題，以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，從而能夠自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)入到問(wèn)題的分析和解決的探究過(guò)程中。此外，教師也可以創(chuàng)新提問(wèn)的方式，用游戲的方式向?qū)W生提出問(wèn)題，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、師生互動(dòng)，是構(gòu)建高中生物趣味課堂的保障

隨著素質(zhì)教育理念的深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位越來(lái)越突出，教師不再是課堂的主人，課堂教學(xué)更加沖上民主、自由、平等、和諧。因此，高中生物教師要保障高中生物趣味課堂的構(gòu)建必須要尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)民主化的課堂教學(xué)方式，多與學(xué)生溝通交流，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，才會(huì)讓學(xué)生勇于表達(dá)、敢于質(zhì)疑、勤于學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在和諧的課堂環(huán)境中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中獲得成就感、滿足感和幸福感，從而促進(jìn)高中生物教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

例如，在教授《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》時(shí)，筆者與學(xué)生們展開(kāi)了如下對(duì)話：

師：大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，叫做“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，那么大家是否知道這句話隱含著什么生物現(xiàn)象呢？

生：遺傳現(xiàn)象。

師：沒(méi)錯(cuò)，那么什么是遺傳呢？

生：遺傳指的是生物的親代和子代之間的相似性。

師：非常好，那么生物體為什么會(huì)表現(xiàn)出遺傳的現(xiàn)象呢？

生：生物體之所以會(huì)表現(xiàn)遺傳的現(xiàn)象，是因?yàn)樯矬w內(nèi)存在著遺傳物質(zhì)。

師：沒(méi)錯(cuò)，那么生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么呢？

生：......

師：不知道沒(méi)有關(guān)系，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是遺傳物質(zhì)，那么什么是遺傳物質(zhì)呢，下面就跟著老師一起翻開(kāi)課本，學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容吧。

這樣，在高中生物教學(xué)中，筆者通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，把枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣，使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍下收獲了知識(shí)。

總之，構(gòu)建高中生物趣味教學(xué)課堂是新課程改革和素質(zhì)教育理念的必然要求，因此每一位高中生物教師都必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正以學(xué)生為中心，通過(guò)注重實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題探究和師生互動(dòng)等生動(dòng)趣味的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)高中生物的樂(lè)趣，也使高中生物教學(xué)實(shí)效性得以優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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