林少雄

摘要：初中階段，學(xué)生處于內(nèi)心萌動的青春期，無論是身體和心理都處于發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中接觸到的事情都有可能對學(xué)生造成一定的影響，合理地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)是至關(guān)重要的。作為一個班級的引導(dǎo)者，初中班主任是學(xué)生接觸最為頻繁的老師，是學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者和依賴者，班主任德育工作的開展影響著學(xué)生的心理健康和價值觀的樹立。不過，在現(xiàn)下全面深化素質(zhì)教育的新時期，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中接觸到越來越多的新穎思想，初中班主任德育工作如何開展是現(xiàn)下面臨的重大問題。本文結(jié)合相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，分析新時期初中德育工作面臨的新狀況，探討新時期初中班主任德育工作如何開展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中班主任；德育工作

隨著教育的改革，傳統(tǒng)應(yīng)試教育不再適合學(xué)生的發(fā)展和整個社會的發(fā)展，越來越多的教育工作者提出素質(zhì)教育。素質(zhì)教育和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相對立，指的是全面提高受教育者素養(yǎng)和能力的教育方式，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生思想道德品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生各方面能力、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)生身體和心理健康教育。另外，素質(zhì)教育尊重學(xué)生的主動精神和主體性，在人為性格的基礎(chǔ)上開展教育工作，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的個性。傳統(tǒng)初中班主任德育工作主要應(yīng)用呆板說教方式，針對處于叛逆期并且現(xiàn)下接觸更多新思想學(xué)生而言，這種教育非但不會對學(xué)生有所幫助，反而會起到相反作用。因此，在新時期素質(zhì)教育形勢下，初中班主任要優(yōu)化工作方式，改進(jìn)工作開展方法。

一、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班主任走近學(xué)生、學(xué)生愿意接觸班主任的前提和基礎(chǔ)，是初中班主任有效開展德育工作的首要條件。不過，隨著國內(nèi)獨(dú)生子女的增多，現(xiàn)下初中生在生活和學(xué)習(xí)方面往往表現(xiàn)出自私、自我，在班主任與之接觸時，學(xué)生通常會比較反感，并且一些教師應(yīng)用強(qiáng)制化管理方式，令學(xué)生感到約束，引起學(xué)生的強(qiáng)烈叛逆，德育工作反而收到相反的效果。初中班主任應(yīng)依據(jù)現(xiàn)下初中生的實(shí)際情況合理與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在不斷的接觸中全面了解學(xué)生情況，深入與學(xué)生交流和溝通。在傳統(tǒng)班主任工作中，班主任在整個班級中占據(jù)著絕對領(lǐng)導(dǎo)的地位，學(xué)生只能被動接受，只能聽從班主任的指導(dǎo)和教育，即使班主任一些方式和方法存在不合理之處，學(xué)生也無法反駁，這就導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生隔閡，學(xué)生開始逐漸對班主任的所有教育和引導(dǎo)產(chǎn)生反感心理。在深化素質(zhì)教育的新時期下，班主任要轉(zhuǎn)變自身的角色，從絕對領(lǐng)導(dǎo)者的形象轉(zhuǎn)變成為學(xué)生服務(wù)的形象，在開展德育工作時以學(xué)生為教學(xué)主體，成為學(xué)生成長路上的指引者。在開展一切工作時，應(yīng)用民主的方式讓學(xué)生自由發(fā)言，允許學(xué)生加入班級的管理中。在潛移默化中，班主任就會成為學(xué)生心目中平易近人的教師，在存在任何問題時都會主動和班主任交流和溝通，從而會主動接受班主任的德育教育。

二、應(yīng)用生活化德育教育模式

（一）以學(xué)生生活為基礎(chǔ)開展德育工作

初中階段，學(xué)生主要生活在家庭生活和學(xué)校生活的空間里，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機(jī)的出現(xiàn)，外界因素很容易被學(xué)生接收以及對學(xué)生造成影響，因此，班主任要重視其他生活空間對學(xué)生德育的影響。班主任可以通過一定的方式加強(qiáng)家庭生活、學(xué)校生活、社會生活之間的聯(lián)系，在不同的生活領(lǐng)域中為學(xué)生統(tǒng)一德育目標(biāo)。貼近學(xué)生的生活實(shí)際開展德育工作，并加強(qiáng)學(xué)生的社會德育教育，比如可以引導(dǎo)學(xué)生參加志愿活動和雷鋒活動。另外，隨著自媒體時代的到來，網(wǎng)絡(luò)上傳播的自媒體文章闡述的觀點(diǎn)和態(tài)度幾乎都有失偏頗，這屬于學(xué)生的虛擬生活空間，學(xué)生在接觸到這些訊息之后很容易受到誤導(dǎo)和影響，班主任要開展相應(yīng)的主題班會，教導(dǎo)學(xué)生如何明辨是非，甄別消息的真實(shí)性，并要為學(xué)生解釋自媒體時代信息廣泛傳播帶來的好處和危害。

（二）班主任要合理應(yīng)用生活中道德事件

生活是最好的教育者，開展生活化的德育教育工作，不是要求教師處心積慮地為學(xué)生制造德育事件，而是通過實(shí)際發(fā)生在學(xué)生生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和剖析，通過這些事件和案例加強(qiáng)對學(xué)生的教育。學(xué)生在學(xué)校和社會生活中都會經(jīng)歷各種事情，比如，在班級生活中一些學(xué)生沒有履行好值日生的責(zé)任和義務(wù)，這是學(xué)生的懈怠心理和缺失責(zé)任心的體現(xiàn)，班主任可以結(jié)合實(shí)際生活中的清潔工事件或者職場事件開展德育教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到責(zé)任心和集體服務(wù)的重要性。

三、以學(xué)生興趣為教育基準(zhǔn)

在實(shí)際德育工作開展中，教師會發(fā)現(xiàn)一些德育教育內(nèi)容學(xué)生不感興趣并且十分不愿意聽講和接受，這是無論教師如何深化開展和拓展，學(xué)生都不會認(rèn)真聽講和從內(nèi)心上接受，相應(yīng)的德育教育工作如同一陣學(xué)生的耳旁風(fēng)，不會發(fā)揮任何的作用以及起到任何效果。為此，班主任要以學(xué)生的興趣為基準(zhǔn)開展德育教育工作，從學(xué)生感興趣的方面深入教育。在實(shí)際的生活中，學(xué)生對電影都十分感興趣，班主任可以通過一些電影展開學(xué)生的德育教育工作。比如：班主任可以在開展德育教育工作時，為學(xué)生播放《阿甘正傳》，讓學(xué)生通過電影感悟身殘志堅(jiān)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會永不放棄，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的心理。另外，在開展德育工作時，為烘托一定的氛圍，班主任可以通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放與當(dāng)時情景相符合的音樂，通過音樂觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，然后班主任在學(xué)生情感被觸發(fā)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鋪墊，隨后開展德育教育工作，這樣會受到更好的教育效果。比如：在引導(dǎo)學(xué)生樹立壯志雄心的教育工作開展中，班主任可以為學(xué)生播放《存在》、《追夢赤子心》等高昂、壯懷激烈的歌曲，這些歌曲在日常的生活中學(xué)生也都比較愛聽，通過歌曲中高昂、激烈情感的感染，學(xué)生的激情會被瞬間點(diǎn)燃，從而全面投入班主任的德育教育工作中，認(rèn)真聽講和領(lǐng)悟班主任的教育內(nèi)容。此外，針對一些個別存在問題的學(xué)生，班主任要開展個性化教育，做到因材施教。

四、結(jié)語

總而言之，在全面深化素質(zhì)教育這一新時期下，班主任德育工作面臨著重大的挑戰(zhàn)。但作為關(guān)系著學(xué)生健康成長的重要工作，班主任要全面優(yōu)化工作內(nèi)容和方式，為取得良好的德育教育工作效果奠定良好的基礎(chǔ)保障。在實(shí)際的工作中，班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從貼近學(xué)生的生活中開展德育教育工作，以學(xué)生的興趣為教育基準(zhǔn)，從而提升班主任德育工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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