蔡華普
摘要:初中的數(shù)學(xué)課堂較為枯燥乏味,在初中課堂的教學(xué)過程中,應(yīng)用超級(jí)畫板,能夠十分有效地激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)中的幾何部分來說,教師直接用語言敘述不夠生動(dòng)形象,應(yīng)用超級(jí)畫板,能夠提高課堂的效率。超級(jí)畫板不僅能夠輔助初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng),還能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時(shí)使同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的理解有很大的幫助。本篇文章就超級(jí)畫板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:超級(jí)畫板;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,信息時(shí)代地飛速發(fā)展,很多學(xué)校都有了多媒體教室,從而也便出現(xiàn)了很多輔助教學(xué)的軟件。超級(jí)畫板就是其中之一,這個(gè)軟件使用起來較為方便,同時(shí)也為教學(xué)工作帶來了便利性。
一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
1.缺乏直觀性
在初中課堂教學(xué)中,由于一些知識(shí)都是立體和動(dòng)態(tài)的,并且十分抽象,還有一些知識(shí)是需要實(shí)際操作的,但是大部分教師都是用語言去描述這部分知識(shí)和內(nèi)容,講解的過程中,一部分學(xué)生很難去理解。
2.教學(xué)手段過于單一
初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的教學(xué)手段較為單一,在講課的過程中,使用較多的就是教科書、粉筆以及黑板,舉例子說明時(shí),只會(huì)應(yīng)用教材上所給的內(nèi)容。這樣一來,很多需要?jiǎng)討B(tài)演示的,就都變成平面演示了。
3.較少應(yīng)用信息技術(shù)
在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,使用較多媒體手段的就是ppt,很少運(yùn)用一些專門有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的媒體軟件等等。
二、借助超級(jí)畫板,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,合理地運(yùn)用超級(jí)畫板,可以為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的環(huán)境。同時(shí)也可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將超級(jí)畫板應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中,使學(xué)生變成課堂的主體,動(dòng)手實(shí)踐能力也有了明顯的提升,這樣一來,便培養(yǎng)了學(xué)生們的興趣。例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)“二次函數(shù)”的時(shí)候,關(guān)于函數(shù)的圖像、位置以及開口方向,都是這一部分學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是教師敘述,并在黑板上畫大致函數(shù)的位置。但是應(yīng)用超級(jí)畫板,就可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí),在教學(xué)的過程中,可以把黑板上靜態(tài)的函數(shù)圖像,變成動(dòng)態(tài)的。這樣一來函數(shù)是如何變化的,學(xué)生們可以非常直觀地感受到,同時(shí)也能理解各個(gè)函數(shù)之間的關(guān)系。這樣一來,課堂變得更加生動(dòng)有趣,不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,還能提升學(xué)生理解函數(shù)知識(shí)的速度。從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
三、借助超級(jí)畫板,開拓學(xué)生思維
初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)不同之處在于,它需要理解很多點(diǎn)、線以及面等等之間的關(guān)系,在實(shí)際的教學(xué)過程中,也需要作很多的立體圖形,有些圖形教師無法在黑板上精確地畫出來。即便在黑板上作出來了,也不能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。例如,在學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只能是教師用尺子在黑板上出兩條平行線,然后再畫出被第三條直線所截,但是這樣一來直線不能靈活地動(dòng),所以學(xué)生們可能會(huì)存在一定的疑問。應(yīng)用超級(jí)畫板,這樣一來同學(xué)們就可以應(yīng)用里面的度量功能測量出同位角、內(nèi)錯(cuò)角,以及同旁內(nèi)角的度數(shù),所以引起懷疑,還可以第三條直線的位置,以便同學(xué)們觀察。
四、使用超級(jí)畫板,使教學(xué)更加直觀
第一,通過超級(jí)畫板進(jìn)行繪畫,在保證完成規(guī)劃圖片的同時(shí)還能在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行豐富。例如,在正式講解勾股定理前,可以利用超級(jí)畫板制作畢達(dá)哥拉斯樹。通常畢達(dá)哥拉斯樹有三個(gè)步驟,首先制作一個(gè)直角三角形,兩個(gè)銳角分別為四十度和五十度,然后分別以三邊各作一個(gè)正方形。第三步以長度等于直角邊的兩個(gè)正方形為斜邊,分別作出兩個(gè)直角三角形。以此類推。
比較書本中與超級(jí)畫板的畢達(dá)哥拉斯樹不難發(fā)現(xiàn),后者可以通過改變迭代的次數(shù)變換樹的形狀。這樣的教學(xué)事例還有很多,例如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的過程中可以制作蝴蝶形狀,探討動(dòng)點(diǎn)的軌跡變換時(shí)可以利用四葉玫瑰的圖像。
第二,利用超級(jí)畫板,還可以模擬很多生活中的場景,初中數(shù)學(xué)離不開生活,例如,在講授圓那部分知識(shí)的時(shí)候,如果教師利用黑板來畫圓,學(xué)生就無法想象和細(xì)致地觀察,很大程度上就會(huì)限制學(xué)生們的思考。如果借助超級(jí)畫板,教師就可以應(yīng)用超級(jí)畫板來模擬車輪的轉(zhuǎn)動(dòng),讓同學(xué)們能更近一步地去理解圓這一部分的知識(shí),這樣一來,保證了學(xué)習(xí)材料的直觀性以及精確性。
五、結(jié)束語
總而言之,信息時(shí)代的迅速發(fā)展,應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)手段正在逐步替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中,使用超級(jí)畫板也將是未來發(fā)展的趨勢(shì)。因此,在信息化大環(huán)境的背景下,將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,會(huì)使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣,同時(shí),也能提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
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