朱洪文

摘要：語文是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。但受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中語文教師多在教學(xué)中采用單一灌輸式的教學(xué)方法，抑制了初中語文教學(xué)效率的提升，因此實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)方法的多樣化勢(shì)在必行。本文從導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味化、多媒體輔助教學(xué)和小組合作式探究三方面出發(fā)，分析和探究多樣化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)；初中語文；教學(xué)策略

多樣化教學(xué)指的是將多種創(chuàng)新型的教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)基本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律針對(duì)性地運(yùn)用到教學(xué)過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。在課程改革和素質(zhì)教育理念不斷深化和發(fā)展的今天，初中語文教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的多樣化。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)對(duì)如何實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行一番闡述。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，良好的開始是成功的一半，課堂教學(xué)也是一樣，如果在課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，那么也就為高效的語文課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中語文教師要運(yùn)用趣味化的教學(xué)方法，來優(yōu)化課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。具體來說，教師要根據(jù)語文新課程的基本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并通過展示圖片、組織游戲、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、發(fā)布探究任務(wù)、生活案例、播放音頻、角色扮演等趣味化的方式展示導(dǎo)入的基本內(nèi)容，從而有效的吸引學(xué)生的注意力，安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定語文高效課堂的基礎(chǔ)。

例如，在教授《行路難》這首詩時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生們進(jìn)行了如下對(duì)話：

師：斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙，這句詩詞是來自杜甫《飲中八仙歌》，那么大家知道杜甫的這首詩中寫的是誰嗎？

生：李白，因?yàn)槔畎妆环Q作酒仙。

師：沒錯(cuò)，提起李白相信大家都不會(huì)陌生，因?yàn)槲覀冊(cè)谛W(xué)就有學(xué)過李白的詩詞，那么在大家的記憶中，李白是一個(gè)怎樣的人呢？

生：李白才華橫溢，嗜酒如命，并且在喝酒后做的詩更加完美。

師：的確如此，那么今天，我們帶著對(duì)李白的了解，再一次走進(jìn)這個(gè)偉大的詩人，大家和老師一起翻開課本，共同學(xué)習(xí)李白的千古名作《行路難》吧。

這樣，在初中語文教學(xué)中，筆者通過將導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味化，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備憑借獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，被越來越廣泛地運(yùn)用到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。因此，初中語文教師可以將一些較為抽象難懂的內(nèi)容或者知識(shí)點(diǎn)，制作成電子課件，以圖片、視頻或者音頻等方式，立體、直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生視覺和聽覺的雙重感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，從而幫助學(xué)生更好地理解語文知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，筆者運(yùn)用多媒體展示了有關(guān)濟(jì)南冬天雪景的圖片，展示給學(xué)生，讓學(xué)生在邊讀課文邊感受濟(jì)南冬天的雪景，使學(xué)生沉入圖片的故事中，自然而然地觀察插圖，讓文字與圖片相結(jié)合，學(xué)生才能更直觀的體會(huì)作者所描述的美景。另外筆者還通過朗讀音頻播放，讓學(xué)生注意其中的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，學(xué)生邊聽課文，邊動(dòng)筆在書上圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出生字、難詞，重點(diǎn)詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問，使學(xué)生產(chǎn)生與文章的共鳴，提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力。這樣，在初中語文教學(xué)中，筆者通過多媒體輔助教學(xué)，活躍了語文課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的感性認(rèn)識(shí)，掌握了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻理解了文章的思想內(nèi)容，提高了學(xué)生的觀察思維能力和理解能力。

三、小組合作式探究，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師通常掌握了課堂的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位從而逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、質(zhì)量差。因此，初中語文教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。教師可以通過將全體學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行充分的討論和交流，展開自主、合作學(xué)習(xí)和探究。在討論結(jié)束后讓每個(gè)小組派出一名學(xué)生對(duì)對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，最后再由教師進(jìn)行最后的點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮。例如，在教授《皇帝的新裝》時(shí)，筆者將學(xué)生們分成了以6人一組的形式進(jìn)行探究，讓學(xué)生們通過討論，集思廣益，收獲知識(shí)。

總之，將多樣化教學(xué)法運(yùn)用到初中語文的教學(xué)過程中是新課程改革是素質(zhì)教育理念發(fā)展的必然趨勢(shì)，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展的重要渠道。因此，初中語文教師必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的變革，并通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味化、多媒體輔助教學(xué)和小組合作探究等方式真正實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的多樣化，從而使初中語文教學(xué)效率和質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜凱峰.初中語文多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用探析.[J].新課程，2013