廖俊威

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，在新課程的背景下，教學(xué)方式也發(fā)生了大規(guī)模的改變。由傳統(tǒng)固定模式的灌輸發(fā)展為注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一成不變，千篇一律，忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展，這種教學(xué)方式被改變是一定的。新課程背景下的教學(xué)方式，要求以學(xué)生為主體，能夠貼近實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文作文；培養(yǎng)興趣

引言：小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，并且在小考中分值較高。小學(xué)作文教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生語文素養(yǎng)和文化積累方面有著至關(guān)重要的作用。在新課程背景下，小學(xué)語文作文教學(xué)開啟了新的發(fā)展方向，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文教師要堅(jiān)持生本教育理念，把課堂教學(xué)的主人還給小學(xué)生，教師要重視小學(xué)生寫作的過程和技巧的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生作文的批改與請(qǐng)假。

一、培養(yǎng)寫作興趣，創(chuàng)新寫作背景

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，側(cè)重于學(xué)生自學(xué)，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。大部分小學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)態(tài)度是：不愿意聽，不愿意寫，沒有學(xué)習(xí)興趣。在新課程的背景下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)量都越來越大，課余時(shí)間越來越少，幾乎沒有自己支配的時(shí)間，對(duì)于老師布置的作業(yè)沒有理解教師的用意何在。針對(duì)以上的問題要求教師要在教學(xué)中著重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生有寫作動(dòng)力。在教學(xué)中，一定要講究教學(xué)方式。對(duì)于作文命題要深思熟慮，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在作文的批改中，不要單純的以成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)作文水平，要注重學(xué)生的思維能力和言辭表達(dá)能力，對(duì)于言辭優(yōu)美的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)。教師還可以開設(shè)開放性的作文題目，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后將自己的感情抒發(fā)出來，就能夠?qū)懗鑫牟娠w揚(yáng)的作文了。

二、貼近生活實(shí)際，培養(yǎng)觀察能力

小學(xué)語文作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際，破除傳統(tǒng)教學(xué)的千篇一律，使他們有更加廣闊的發(fā)展和提升空問，輔導(dǎo)他們?cè)谏钪姓业絼?chuàng)作靈感和寫作思路，寫出高品質(zhì)，高水平的作文。小學(xué)語文教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，養(yǎng)成善于積累好詞好句的習(xí)慣，背一下言辭優(yōu)美的好的開頭和好的結(jié)尾，以后寫作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)用什么語句來豐富文章的尷尬局面。在日常寫作中，要善于培養(yǎng)小學(xué)生洞察能力，思考能力和邏輯能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要有自己獨(dú)特的見解與感悟，從而可以全力以赴的進(jìn)行語文作文寫作。例如：給定一篇作文的寫作范圍為描寫一只熟悉的小動(dòng)物，可以讓學(xué)生觀察自己身邊的任何一種小動(dòng)物，對(duì)他們所看到的進(jìn)行描寫，運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句，提高作文水平，通過描寫小學(xué)生身邊的人和物，鍛煉小學(xué)生寫作水平。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展寫作思路

小學(xué)語文作文教學(xué)要求教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和明確的教學(xué)思路，促進(jìn)小學(xué)生提高寫作水平，寫作興趣。在現(xiàn)如今的語文作文課堂中，大多數(shù)教師運(yùn)用多媒體高效教學(xué)，收獲了理想的教學(xué)效率。在小學(xué)語文作文課堂中使用多媒體教學(xué)，提高了小學(xué)生寫作效率，使小學(xué)生的寫作思路更加清晰，在很大的程度上激發(fā)了小學(xué)生的寫作興趣，也極大提高了教師在小學(xué)語文作文方面的教學(xué)效果。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)手段選取一些寫作素材和范圍，給學(xué)生進(jìn)行展示欣賞，給他們很多的寫作資源，學(xué)習(xí)更多的寫作技巧。例如：教小學(xué)生寫四季景象，聽到作文題目小學(xué)生可能不知道從何入手，此時(shí)，我們可以通過多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示關(guān)于四季的圖片，分別從四個(gè)季節(jié)入手，讓學(xué)生對(duì)比四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)將學(xué)生帶入季節(jié)情景中，激發(fā)小學(xué)生的寫作想法，鼓勵(lì)學(xué)生完成寫作。，多媒體技術(shù)教學(xué)方式使小學(xué)生能夠真實(shí)的抒發(fā)自己的感情。

四、注重學(xué)生個(gè)性，進(jìn)行分層教學(xué)

每個(gè)小學(xué)生的寫作水平與學(xué)習(xí)能力各不相同，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性特點(diǎn)開展分層教學(xué)，要因材施教，讓各層次的學(xué)生的寫作水平都得到提升。對(duì)于命題，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況區(qū)分為：自命題，半命題，全命題。給學(xué)生留出充足的思考和發(fā)揮的空間，這樣充分的考慮到了學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)，也有利于激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，同時(shí)提高了教師的教學(xué)效率。對(duì)于評(píng)語部分，教師在批改時(shí)候要注意語言的使用，多用一下鼓勵(lì)性文字激發(fā)學(xué)生寫作興趣。例如：在評(píng)語中，“這篇文章言辭優(yōu)美，如果多用一些強(qiáng)調(diào)性語句肯定自己的觀點(diǎn)，有條理性一點(diǎn)，老師覺得那就更好了?！薄澳愕脤懽骼蠋熓中蕾p認(rèn)可，如果發(fā)散一下思維，拓展一下層面，文章就可以在更上一層樓了。”在評(píng)語中，出現(xiàn)這樣的句子能夠鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，更上一層樓。既能夠激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，又保護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)。還可以讓學(xué)生想到更多的技能，學(xué)會(huì)更多的寫作技巧。對(duì)于講評(píng)，教室可以針對(duì)同一主題的作文，進(jìn)行分層次講解批改，給學(xué)生標(biāo)注出優(yōu)美語句進(jìn)行傳閱，相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要指出不同層面的問題，讓學(xué)生知道自己的不足，并且提出解決方法，讓學(xué)生掌握改文技巧。

結(jié)束語：

在新課改的背景下，教師要在課前做好充分的備課工作，加強(qiáng)意識(shí)。一切以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)生作為課堂的主人，充分發(fā)揮主人作用。教師在課堂上要激勵(lì)學(xué)生的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。我國(guó)的教育事業(yè)逐漸重視素質(zhì)教育，加大對(duì)小學(xué)生語文寫作的教學(xué)培養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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