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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

        2018-12-20 08:43:04彭金義
        贏未來 2018年24期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算能力教學(xué)實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)

        彭金義

        摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力,計(jì)算能力的培養(yǎng),在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占據(jù)至關(guān)重要的地位,且貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系始終。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,計(jì)算能力的培養(yǎng),是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須完成的基本教學(xué)任務(wù)。鑒定與此,本文,基于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與實(shí)踐研究展開教研探究,以此達(dá)到小學(xué)生計(jì)算能力的良性化、可持續(xù)的增長,為學(xué)生未來高階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),奠基扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)實(shí)踐

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的重要性

        在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng),具備現(xiàn)實(shí)性教育價(jià)值。具體而言,其一,計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系培養(yǎng)的核心能力之一,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本前提與基礎(chǔ)。同時(shí),在生活中計(jì)算能力的運(yùn)用,密集而頻繁,因此,對于小學(xué)生而言,計(jì)算能力的有效提高是至關(guān)重要。其二,在計(jì)算能力的訓(xùn)練與提高過程中,鍛煉小學(xué)生的思維能力、邏輯運(yùn)算能力及推理能力。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容,是具備邏輯性與抽象性并重的學(xué)科,其理性化成分較重,也只有思維能力的逐步提高,才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的大幅度提高,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合性良性發(fā)展。最后,小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力的培養(yǎng),并非朝夕而至就能形成良好的計(jì)算能力,這也要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有精細(xì)化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)策略,穩(wěn)扎穩(wěn)打的推進(jìn)小學(xué)生的計(jì)算能力的有效形成,不得急功近利,造成負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒,從而導(dǎo)致高耗低效的教與學(xué)效率。

        二、探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中計(jì)算能力的培養(yǎng)方法

        1.注重培養(yǎng)學(xué)生口算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,首先,要重視學(xué)生口算能力的訓(xùn)練,口算是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)支撐,是計(jì)算能力中重要的構(gòu)成部分。口算能力強(qiáng)弱,決定筆算速度及計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率。因此,教師在計(jì)算能力的培養(yǎng)中,要側(cè)重小學(xué)生口算能力的扎實(shí)性。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在每一節(jié)課堂,適度加入口算教學(xué)環(huán)節(jié),留出口算能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)空間。如,在一節(jié)“四則混合運(yùn)算”課堂中,要求學(xué)生運(yùn)用口算計(jì)算,不得使用筆算的方式得出問題答案。教師先引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)運(yùn)算題,解構(gòu)成不同小題,然后,運(yùn)用口算獲取不同小題的答案,最后,匯總為混合運(yùn)算題的答案。如,100+20×10-50÷2+(200+10),通過解構(gòu)為(200+10)/ 20×10 / 50÷2和100,先算括號,后算乘除,最終算加減。步驟如下:

        100+20×10-50÷2+(200+10)

        =100+20×10-50÷2+210

        =100+200-25+210

        =300-25+210

        =275+210

        =485。

        2.重視學(xué)生估算能力的提高。估算,是數(shù)感發(fā)展的基礎(chǔ),在計(jì)算教學(xué)有重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中,應(yīng)該鞏固學(xué)生估算常識與思維的靈活運(yùn)用。最具代表性的估算常識是“四舍五入”,其運(yùn)算思維:計(jì)算問題的整體結(jié)果,以結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的合理估算。估算的應(yīng)用范圍,通常是難以確定數(shù)據(jù)問題,進(jìn)而,采用以結(jié)果表達(dá)的運(yùn)算形式,多數(shù)在應(yīng)用題出現(xiàn)。其次,有效督促小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而,采用估算的方式進(jìn)行解答。如,某加油站的油桶能裝5千克汽油,現(xiàn)有36千克汽油賣出,那需要裝幾桶?該數(shù)學(xué)問題,通常學(xué)生以36÷5來得出答案,但計(jì)算結(jié)果為7余1,非整數(shù)。教師應(yīng)適度引導(dǎo),將1千克汽油省略,最終得出7個(gè)汽油桶。

        三、培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算習(xí)慣保證計(jì)算能力可持續(xù)增長

        計(jì)算教學(xué)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)始終,占據(jù)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一半,而計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本技能,因此,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的計(jì)算習(xí)慣,是保證計(jì)算能力可持續(xù)增長的基礎(chǔ)前提。

        1.認(rèn)真審題。在計(jì)算題的計(jì)算中,學(xué)生普遍存在提筆就算,存在馬虎大意的計(jì)算習(xí)慣。其次,在各種數(shù)字符號、相似的符號中,計(jì)算過程較于枯燥性,容易引起學(xué)生計(jì)算的心理疲勞,所以,常常出現(xiàn)抄錯(cuò)、順序不對的計(jì)算現(xiàn)象。因此,計(jì)算能力的培養(yǎng)中,要重視認(rèn)真審題的習(xí)慣培養(yǎng)。教師通過三步教法,提高計(jì)算習(xí)慣的良好形成,第一,明確數(shù)字與符號,分析之間的特點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系;第二,確立運(yùn)算次序,清晰知道,先算,與后算的順序性;第三,審清計(jì)算方法的合理、簡便、分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn),通過運(yùn)算定律,可否簡算,不能簡算的計(jì)算題,通過分、合、轉(zhuǎn)換的方式進(jìn)行運(yùn)算簡便,最后動(dòng)手計(jì)算解題。

        2.積極驗(yàn)算。驗(yàn)算的習(xí)慣養(yǎng)成,是最大化保證計(jì)算正確的習(xí)慣,是提高學(xué)生認(rèn)真做事、一絲不茍的精神塑造。教師可以通過編寫順口溜的方式,提高學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成。如,抄題寫數(shù)立即查;計(jì)算時(shí)反復(fù)查;脫式時(shí)上下查;計(jì)算完畢整體查。最后,檢驗(yàn)復(fù)查過程中,要有明確的標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)題題必查,一步一查,從小養(yǎng)成驗(yàn)算復(fù)查的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅提高計(jì)算正確率,也培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以此更好的為高階段學(xué)習(xí)服務(wù)。

        3.及時(shí)訂正。促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成收集錯(cuò)誤的習(xí)慣。在計(jì)算的過程中,根據(jù)自己容易出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤,進(jìn)而收集到自己的錯(cuò)題本上,利于針對性練習(xí)與提高,也便于教師針對性施教。小學(xué)生通過經(jīng)常性復(fù)查自己的錯(cuò)題,杜絕再一次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤,從而達(dá)到提高自我計(jì)算能力的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張麗.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(20):74.

        [2]吳文婷.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中錯(cuò)誤原因及有效防范[J].課程教育研究,2018(32):123-124.

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