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        在物理實驗教學(xué)中利用多媒體促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        2018-12-20 08:43:04常波韓宛均
        贏未來 2018年24期
        關(guān)鍵詞:物理實驗教學(xué)自主學(xué)習(xí)多媒體

        常波 韓宛均

        摘要:初中物理學(xué)習(xí)中,實驗非常重要。眾所周知,初中物理學(xué)科理論知識比較抽象,難以理解,利用實驗,知識變的通俗易懂,由抽象轉(zhuǎn)為形象化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲得更高的學(xué)習(xí)效率。因而,物理實驗教學(xué)中引入多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識是十分重要的?;诖耍疚闹饕撌隽顺踔形锢韺嶒灲虒W(xué)中,通過多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)意識相關(guān)知識。

        關(guān)鍵詞:物理實驗教學(xué);多媒體;自主學(xué)習(xí)

        引言

        隨著新課標(biāo)改革的深入推進(jìn),多媒體技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛。初中物理實驗教學(xué)中,借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),還要注意技術(shù)使用不能盲目或過于依賴,以此促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

        1、物理實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

        多媒體技術(shù)包含豐富的資源、信息量大且選擇靈活,其突破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)手段的束縛,為學(xué)生形象的展現(xiàn)了動態(tài)化的課堂畫面,且教學(xué)內(nèi)容有非常強的感染力,以此為初中學(xué)生營造了良好的自主與個性化實驗學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體輔助教學(xué),結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與要求,形象化展示抽象原理與規(guī)律,表現(xiàn)與感染力強,打破了器材及環(huán)境等客觀條件對傳統(tǒng)實驗造成的影響,學(xué)習(xí)空間拓寬,促使學(xué)生更好的吸收所學(xué)知識。

        2、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的建議

        2.1通過開放性多媒體,建立多元化自主認(rèn)知學(xué)習(xí)平臺

        眾所周知,多媒體包含豐富的信息資源,輔助教學(xué)的同時,還能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動力。多媒體教學(xué)特色豐富,對多媒體物理虛擬實驗實現(xiàn)高效整合,引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象與實驗結(jié)果進(jìn)行有效的分析與歸納,從而自主學(xué)習(xí)物理知識,歸納其相應(yīng)的原理與規(guī)律,為我們學(xué)生創(chuàng)造信息豐富、自主開放且功能齊全的良好學(xué)習(xí)氛圍,不同層次學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求得到了有效的滿足。利用多媒體技術(shù),結(jié)合自身知識基礎(chǔ)與能力素養(yǎng),學(xué)生自己自主選擇級別與層次不同的學(xué)習(xí)材料,自己設(shè)定教學(xué)目標(biāo),對學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行合理調(diào)整,以此彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端。積極應(yīng)用多媒體資源,學(xué)生有效整合現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容,深入思考、分析與驗證所學(xué)物理知識,增強物理實驗學(xué)習(xí)的知識與趣味性,明確定位,確保自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)由無序轉(zhuǎn)為有序化,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        2.2突出重難點教學(xué)內(nèi)容

        與其它學(xué)科相比,初中物理知識有更大的學(xué)習(xí)壓力,其各知識點間有很強的關(guān)聯(lián)性。所以,初中物理教學(xué)中,應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),重難點知識的突出非常重要,以此突破物理學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步。例如在八年級《初中物理》“光的反射”知識學(xué)習(xí)中,借助多媒體教學(xué),動態(tài)呈現(xiàn)光的反射,認(rèn)真描繪其運動軌跡,對比分析其運動路程與位移,以防學(xué)習(xí)光的反射知識時,混淆相關(guān)概念,從而無法準(zhǔn)確應(yīng)用光的反射知識解答題目。

        2.3多樣化實驗展示方式,課堂知識容量變大

        眾所周知,多媒體技術(shù)圖文并茂,操作性強,能夠有效展現(xiàn)實驗原理、目的、步驟及注意事項,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握實驗現(xiàn)象、流程及物理規(guī)律。比如水的沸騰、電磁鐵及斜面機械效率等各種物理實驗,利用多媒體輔助教學(xué),形象而具體的展現(xiàn)實驗現(xiàn)象,為學(xué)生深入了解與觀察實驗過程與本質(zhì)創(chuàng)造條件。另外,利用圖片觀察、分析案例及趣味性實驗演示等形式,合理創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍,對于“為什么會出現(xiàn)這種物理現(xiàn)象”的問題,學(xué)生進(jìn)行積極思考與自主提問,積極參與課堂教學(xué)活動。多角度、多頻率與多樣化的呈現(xiàn)實驗過程,甚至利用多媒體技術(shù)對某一物理現(xiàn)象進(jìn)行夸張的展現(xiàn),便于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,培養(yǎng)實驗觀察的綜合素養(yǎng)。

        2.4拓寬物理實驗教學(xué)空間與加深知識學(xué)習(xí)

        物理實驗課堂中引入多媒體技術(shù),打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的自主活動時間與空間,結(jié)合自身興趣愛好,學(xué)生主動探索新知,擴展自身知識,對老師的依賴性減小,實驗教學(xué)過程也由傳統(tǒng)課堂與實驗室為主轉(zhuǎn)向更加開放的,學(xué)生吸納更多的信息。眾所周知,多媒體模擬與交互演示功能強大,可有效緩解無法進(jìn)行現(xiàn)場或直觀演示的物理現(xiàn)象與原理,拓寬學(xué)生知識獲得渠道,降低對課本的依賴性。物理實驗教學(xué)中,如果單純地在課堂有限的時間中,學(xué)生掌握并消化所學(xué)知識是不行的,還要在課余時間進(jìn)行進(jìn)行實驗演示與操作。多媒體輔助教學(xué),對于“親歷”概念與規(guī)律形成過程,學(xué)生擁有更多的機會,從而有效復(fù)習(xí)、鞏固與擴展課堂所學(xué)內(nèi)容,初中學(xué)生自身物理知識水平不斷提升。

        2.5借助多媒體進(jìn)行仿真實驗,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        初中物理實驗教學(xué)中,利用多媒體技術(shù)構(gòu)建仿真實驗,對物理實驗設(shè)備學(xué)生進(jìn)行自主拼裝,創(chuàng)造物理實驗環(huán)境,以此自主探究實驗現(xiàn)象。通過仿真實驗,學(xué)生能夠再次整合所學(xué)物理知識,趨于結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)化,動態(tài)化更新所學(xué)知識,從而熟練掌握并應(yīng)用所學(xué)知識,順利進(jìn)行各項學(xué)習(xí)活動。仿真軟件中具有多樣且靈活性的仿真器材,能夠直觀而真實地展現(xiàn)復(fù)雜物理實驗過程,突破重難點知識,以此為學(xué)生自主設(shè)計實驗與探究學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。比如在《帶電粒子在復(fù)合場中的運用》章節(jié)中,傳統(tǒng)實驗獲得獲得預(yù)期實驗效果,知識理解難度大,而應(yīng)用仿真實驗清晰展現(xiàn)實驗過程,因而在磁場與復(fù)合場中,帶電粒子運動變?yōu)榫唧w而直觀性的運動。

        結(jié)束語:

        綜上所述,隨著新課標(biāo)改革的深入推進(jìn),初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)中,實驗教學(xué)顯得尤為重要。在實際教學(xué)中,應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性,提高實驗效果。所以,初中物理學(xué)習(xí)中,合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究知識,提高自身物理學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱笑利.在物理實驗教學(xué)中利用多媒體促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)實驗與裝備,2018,28(02):57-58.

        [2]張玉濤.淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢,2017(10):86-87.

        作者簡介:

        1.常波(1972.12)男漢族陜西城固人,中學(xué)一級教師。研究方向:多媒體輔助下的學(xué)生物理實驗

        2.韓宛均(1993.1---)女,漢族,陜西省漢中市城固縣人,一線物理教師。研究方向:多媒體輔助下的學(xué)生物理實驗

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