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        中職學(xué)校有效開展特色教學(xué)的探討

        2018-12-20 08:43:04牟金玉
        贏未來 2018年24期
        關(guān)鍵詞:特色教學(xué)技能型人才

        牟金玉

        摘要:中職職業(yè)教學(xué)特色課堂建設(shè)是當(dāng)下熱門討論話題。本文以財會為例,講解教學(xué)方法改革。財務(wù)會計是現(xiàn)代行業(yè)中重要的行業(yè),對一個企業(yè)的發(fā)展有重要的影響。我國對于財務(wù)會計需求量較大,加之財務(wù)會計的重要地位,使得財務(wù)會計成為現(xiàn)今最為火熱的職業(yè)之一。中職學(xué)校作為技能型人才輸出的主要基地,對于財務(wù)會計人才的培養(yǎng)更偏重學(xué)生實踐的能力,工作適應(yīng)性很強,能夠為企業(yè)快速提供質(zhì)量較高的財務(wù)會計人才。但在中職財務(wù)會計教學(xué)中存在一些問題,影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,本文主要通過中職財務(wù)會計有效開展特色教學(xué)展開了分析,希望以此推動中職財務(wù)會計教學(xué)的進步,實現(xiàn)高水平技能型人才的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:中職財務(wù)會計;特色教學(xué);技能型人才

        一、中職財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀分析

        在中職財務(wù)會計教學(xué)的具體情況中,雖然取得了一定的教學(xué)成果,但是仍然存在一些問題,制約著財務(wù)會計教學(xué)效果,主要有以下幾點:

        (一)忽視中職教學(xué)屬性,教學(xué)重點錯位

        中職教育長期以來面臨教育困境,不僅來自社會對于學(xué)歷的歧視,影響學(xué)校招生的質(zhì)量,還來自于中職教育無特色教學(xué),教學(xué)的模式沿襲大學(xué)教育模式,側(cè)重對于理論的學(xué)習(xí),使自己的競爭優(yōu)勢喪失,忽略了中職教學(xué)的屬性,教學(xué)的重點發(fā)生了錯位。中職財務(wù)會計教學(xué)側(cè)重學(xué)生理論的學(xué)習(xí),學(xué)生的實踐能力較低,在社會工作中,很難獲得競爭優(yōu)勢。一般中職學(xué)生由于年齡較小,一些學(xué)生本身存在文化課學(xué)習(xí)困難,對于財務(wù)會計中的一些知識,學(xué)習(xí)起來也是有一定的難度,如果我們教學(xué)中只側(cè)重學(xué)生對財務(wù)會計理論的教育,而忽視對學(xué)生技能的培養(yǎng),只會限制學(xué)生未來發(fā)展,使財務(wù)會計教學(xué)的效果受到很大影響。

        (二)中職學(xué)校財務(wù)會計教學(xué)方式陳舊

        中職學(xué)校以大學(xué)教育為參考,在教學(xué)方式上缺少創(chuàng)新,使學(xué)生被動的進行知識的學(xué)習(xí),無法喚起學(xué)生對財務(wù)會計學(xué)習(xí)的興趣,影響財務(wù)會計教學(xué)效果。長期采用填鴨式的財務(wù)會計教學(xué),學(xué)生會在學(xué)習(xí)中逐漸厭煩,產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲倦。學(xué)生的財務(wù)會計學(xué)習(xí)大多都以教師講授為主,學(xué)生疲于背誦、記筆記,沒有實現(xiàn)對于財務(wù)會計知識的真正理解,使學(xué)生學(xué)習(xí)不徹底,基礎(chǔ)不牢固,自然我們財務(wù)會計的教學(xué)效果會不理想。

        (三)中職學(xué)校師資力量較弱,影響財務(wù)會計教學(xué)效果

        中職學(xué)校教師一般要求是本科學(xué)歷及以上,具備五年以上工作經(jīng)驗和教師資格證,然而學(xué)校教師大部分為本科生,本科畢業(yè)后還未經(jīng)過工作鍛煉就直接任職教師,使教師的專業(yè)水平較低,加之教師工資福利單一,很難吸引高學(xué)歷的優(yōu)秀人才,致使中職財務(wù)會計師資力量薄弱,很難提高財務(wù)會計教學(xué)的質(zhì)量。另外由于教師缺乏工作經(jīng)驗,在教學(xué)中不能很好的引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際結(jié)合起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也是無從下手,中職財務(wù)會計教學(xué)很難為學(xué)生提供強有力的競爭優(yōu)勢。

        二、中職財務(wù)會計有效開展特色教學(xué)的具體方法

        (一)加強學(xué)生技能培訓(xùn),實現(xiàn)校企合作,創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)實踐平臺

        中職財務(wù)會計的競爭優(yōu)勢在于快速培養(yǎng)起年輕的具備專業(yè)技能的職業(yè)人才,強調(diào)學(xué)生的工作能力。因此,中職學(xué)校財務(wù)會計教學(xué)中,學(xué)校在保證學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,側(cè)重對學(xué)生技能實踐的培養(yǎng),科學(xué)合理的制定財務(wù)會計人才培養(yǎng)方案,合理劃分理論學(xué)習(xí)與實踐操作的課時安排,給予學(xué)生充足的實踐時間。學(xué)??梢酝ㄟ^校企合作的形式,為學(xué)生提供實踐機會,讓學(xué)生在現(xiàn)實工作中學(xué)會知識,運用知識,使學(xué)生在工作中樹立起正確的職業(yè)觀念,幫助學(xué)生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)自己的問題,深刻理解財務(wù)會計理論知識。只有這樣,我們學(xué)生才能夠逐漸提高自己的技能水平,贏得就業(yè)的優(yōu)勢。同時校企合作可以幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道,一定程度上解決了學(xué)生就業(yè)問題。

        例如,以技能大賽為契機,提高中職財務(wù)會計教學(xué)。以技能大賽為風(fēng)向標,以賽促改,以賽促教。此外還要建立技能大賽“長效機制”。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生分工明確,建立學(xué)習(xí)小組,提升技能。在技能大賽中訓(xùn)練學(xué)生成本核算、點綁鈔、報表分析、銀行核對等能力,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在技能大賽中拓展財務(wù)會計、稅法、成本會計及財務(wù)管理等課程知識,同時加強“網(wǎng)中網(wǎng)”系統(tǒng)軟件的熟練運用。

        (二)創(chuàng)新財務(wù)會計教學(xué)方法,提高學(xué)生對財務(wù)會計學(xué)習(xí)的興趣

        中職院校要改變自身的教學(xué)方法,根據(jù)中職學(xué)校的屬性制定,打造出屬于學(xué)校的特色財務(wù)會計教學(xué)。教師在財務(wù)會計教學(xué)中,要注重與學(xué)生的溝通交流,切忌直接講解,忽視學(xué)生個體學(xué)習(xí)需求。教師可以模擬具體生活中財務(wù)會計的工作,通過小組合作的形式,使學(xué)生共同完成財務(wù)會計工作,加強學(xué)生的職業(yè)意識。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,為學(xué)生提供先進的財務(wù)會計工作軟件,幫助學(xué)生更為有效率的工作。教師在教學(xué)中還可以理論與實踐教學(xué)相結(jié)合,邊學(xué)理論邊實踐,也可以先上理論課后上實踐課,讓學(xué)生有充足的實踐時間。教師要多鼓勵學(xué)生,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生對財務(wù)會計學(xué)習(xí)有興趣有信心,提高財務(wù)會計教學(xué)的質(zhì)量。

        (三)提高教師專業(yè)能力,會進一步提高教師薪資待遇

        中職財務(wù)會計教師在選擇上,學(xué)校要嚴格選控教師,擇優(yōu)錄用。在關(guān)注教師學(xué)歷的同時,重點看教師的專業(yè)水平,通過嚴格的考試選擇最優(yōu)秀的教師。同時提高教師薪資待遇,吸引更多高學(xué)歷高水平人才任教,穩(wěn)定在職教師,使學(xué)校的教師隊伍強大起來。這樣,中職學(xué)校的教學(xué)力量不斷提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會逐步提高,改善了中職院校財務(wù)會計教學(xué)效果。

        例如,以全國信息化教學(xué)大賽為依托,定期舉辦中職教師信息化教學(xué)競賽,創(chuàng)新教學(xué)模式,提高自身教學(xué)專業(yè)性。當(dāng)下,信息化教學(xué)大賽是職業(yè)教育現(xiàn)代化的風(fēng)向標,要緊跟時代,提高教師自身的專業(yè)能力以及綜合能力。此外,建立不同專業(yè)的信息化教學(xué)教師團隊合作機制,整合教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量。加大信息化大賽會計相關(guān)教學(xué)軟件的研發(fā),建立多支行業(yè)專家、專業(yè)教師及信息技術(shù)人員的“三位一體”專業(yè)教學(xué)團隊,適應(yīng)當(dāng)今信息化教學(xué)需求。

        結(jié)語:

        中職學(xué)校要不斷提高自身財務(wù)會計教學(xué)能力,打造強有力的教師隊伍,發(fā)展學(xué)校實踐平臺,以此促進自身財務(wù)會計教學(xué)水平的提高。

        參考文獻:

        [1]韓萍. 中職財務(wù)會計有效開展特色教學(xué)的探討[J]. 開封教育學(xué)院學(xué)報, 2013(8):163-164.

        [2]肖寧. 分析中職財務(wù)會計如何更有效地開展特色教學(xué)[J]. 課程教育研究, 2015(27):218-219.

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