黃松麗 樊慧冰 李艷嬋 黃麗

摘要：應(yīng)用文作為當代社會交際中必不可少的技能之一，同時也是與我們實際生活聯(lián)系最緊密、最廣泛的文體之一，這項技能對學(xué)生而言至關(guān)重要。因此，面對新形勢下日益激烈的社會競爭，中職課堂有針對性的開展應(yīng)用文教學(xué)創(chuàng)新與實踐研究就變的十分重要，通過應(yīng)用文教學(xué)方式的創(chuàng)新和探討，以此來更好的掌握應(yīng)用文基本知識，適應(yīng)外界新形勢的變化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：新形勢；中職課堂；應(yīng)用文教學(xué)；創(chuàng)新；路徑；實踐研究

當前，由于不少的中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響較重，再加上對外界先進的教學(xué)方式接受不及時，導(dǎo)致中職課堂應(yīng)用文教學(xué)存在著教學(xué)方式落后、教學(xué)模式枯燥等一系列問題，這些問題嚴重阻礙了應(yīng)用文教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高。在這樣的背景下，針對中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)存在的問題，廣大教師要努力提高自身教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強實踐研究等等方式，通過一系列創(chuàng)新措施來消滅這些問題，為學(xué)生的長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)過程中存在的問題

（一）中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)方式枯燥乏味

目前，中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)教學(xué)方式枯燥乏味，程式化內(nèi)容過多，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)的過程中過度重視記憶型內(nèi)容，獨屬于自身的特色教學(xué)內(nèi)容非常少。比如教師為了使學(xué)生在短期內(nèi)取得較高的成績往往會要求學(xué)生背各式各樣的寫作模板。另外，中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)的重點大多放在鞏固課堂知識和反復(fù)練習(xí)上面，而這些往往和學(xué)生的實際生活沒有聯(lián)系并且缺少應(yīng)用實踐，使學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有絲毫興趣、昏昏欲睡，不利于課堂教學(xué)活動的開展。

（二）課本內(nèi)容簡單易懂導(dǎo)致學(xué)生缺乏深入學(xué)習(xí)的興趣

在當前，中職學(xué)校的生源主要來源于初中或者高中，這些學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此，教材在編制時往往理論知識太簡單，導(dǎo)致學(xué)生一看就能夠體會到其中包含的知識，缺乏繼續(xù)深入學(xué)習(xí)下去的興趣；另外，由于課本知識較為簡單導(dǎo)致學(xué)生在寫作時時常會感到十分困難或者作業(yè)一寫就錯，這也進一步減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）應(yīng)用文教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在中職課堂應(yīng)用文教學(xué)的過程中，應(yīng)用文寫作對于剛剛接手這門課程的學(xué)生來說是一個難點，應(yīng)用文寫作需要長時間的知識積累，是一項長久的任務(wù)，欲速則不達，這就加深了教學(xué)的難度，同時廣大中職教師依然采取傳統(tǒng)的方式，只是在考試之前，準備幾篇不同類型的應(yīng)用文模板讓學(xué)生背誦，在考試的過程中再要求學(xué)生根據(jù)題目適當變通，這樣就會暫時的幫助學(xué)生取得一個不錯的成績。這種辦法對學(xué)生而言是極為不負責任的，短時間看這種辦法雖然取得了一些效果，但是卻不利于學(xué)生的長久學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、新形勢下中職課堂應(yīng)用文教學(xué)創(chuàng)新的路徑與實踐研究

（一）用經(jīng)典的案例提高學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是極其枯燥乏味的，如果教師一味的按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，脫離生活實際，是很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而興趣是一個人認知、掌握、學(xué)習(xí)知識的不竭動力，每個人都會對自己感興趣的失去格外關(guān)注。教師要抓住這一特性，在應(yīng)用文教學(xué)中融入經(jīng)典的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性和主動性。例如，在實際教學(xué)過程中，可以先向?qū)W生闡述應(yīng)用文的重要性，再切入到學(xué)生感性的話題，例如學(xué)校對某某班級某某學(xué)生的違紀處理通報、求職簽約、學(xué)校計劃等等，最后再講出某個行業(yè)內(nèi)經(jīng)典的應(yīng)用文失誤案例，比如“錯誤使用幣種，損失百萬巨款”的事例，香港的一家商行，與歐洲的一家公司簽訂合同，購買一項先進技術(shù)。香港這家商行為買方，對結(jié)算貨幣要求是歐元，但在合同上卻把歐元寫成了港元，致使匯率結(jié)算時初心巨大差額。通過這樣鮮活的案例讓學(xué)生認識到工作中時時刻刻都離不開應(yīng)用文，學(xué)不好會給自己今后的工作帶來巨大的不便，做種使學(xué)生對應(yīng)用文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式

針對教學(xué)內(nèi)容的難易程度，教師可以在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中科學(xué)的切換教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)較簡單的內(nèi)容時，可以針對不同的類別作出不同的條件設(shè)定，讓學(xué)生先寫再去閱讀書本，之后通過參考例文，對照自己寫的找出錯誤和缺漏，再進行修改，最終交由教師批改。例如對請假流程、廣告、說明書等等簡單的應(yīng)用文的教學(xué)，學(xué)生一看就懂，教師只需要提醒學(xué)生需要注意的地方，如大小寫、格式，之后讓學(xué)生放手去寫，教師在一旁給予必要的指導(dǎo)，通過這樣的方式學(xué)生參與教學(xué)的積極性會得到提高，質(zhì)量也會隨即提高。再比如，針對計劃、報告、申訴之類復(fù)雜的應(yīng)用文，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)歷，尤其是面對一些合同詐騙，學(xué)生更是知之甚少，比如“定金”和“訂金”的區(qū)別，再比如多音字“還”在不同情形下的不同用處等等。教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方式進行，通過集思廣益，烘托出學(xué)習(xí)氛圍，最終使學(xué)生的寫作能力得到提高。

（三）加強對實用性應(yīng)用文的練習(xí)

針對臨近畢業(yè)的學(xué)生進行實用性應(yīng)用文的鍛煉，磨練其專業(yè)能力，例如求職信、合同等等。那么如何針對性的展開鍛煉呢？教師可以把學(xué)生分為兩個小組，根據(jù)教師給出的基本材料讓學(xué)生分別扮演兩方的當事人，對各項條款進行細致的商討，商討時還可以再讓一名學(xué)生負責起草合同，模擬合同簽訂后，由教師指出合同中存在的錯誤及漏洞，讓學(xué)生們加以掌握。通過這個過程，使學(xué)生清楚的知道在今后的實際工作中遇到類似情況該如何完美的處理。另外，可以引用往屆的成功經(jīng)驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)，達到事半功倍的良好效果。

三、總結(jié)：

在知識越來越重要的當下，社會各界對專業(yè)能力的重視越來越高，而應(yīng)用文教學(xué)做為中職學(xué)校教育事業(yè)中的薄弱點，受到來自外界越來越多的關(guān)注。再這樣的背景下，中職學(xué)校要痛定思痛，積極創(chuàng)新、研究教學(xué)路徑，提高課堂質(zhì)量，使學(xué)生的應(yīng)用文寫作越來越好。

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課題項目：

廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度C類自籌課題：《新形勢下中職課堂應(yīng)用文教學(xué)創(chuàng)新的路徑與實踐研究》，立項編號：2017C333