嚴(yán)智敏

摘要：現(xiàn)如今的科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展，在教育當(dāng)中也有所體現(xiàn)，多媒體技術(shù)在教育當(dāng)中得到了應(yīng)用，而時(shí)代的不斷發(fā)展也出現(xiàn)了微課這一運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的工具，微課是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育融合之后的產(chǎn)物，讓現(xiàn)代教育的發(fā)展方向與目標(biāo)有了明確。本篇文章對(duì)微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，其主要目的是為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具活力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展能更加明朗。促進(jìn)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

引言：

課程改革工作是教育改革的主要難點(diǎn)和重點(diǎn)，教學(xué)模式的改革就是要做好課程改革。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，微課這一新型的教學(xué)模式已經(jīng)凸顯出優(yōu)勢(shì)，能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量大大提高，而教師以及學(xué)生對(duì)于微課也給予了肯定。在目前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程運(yùn)用微課，可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)能力，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行課程改革，按照目前新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)踐，提高教學(xué)的質(zhì)量與品質(zhì)，強(qiáng)化其教學(xué)效率。

一、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的必要性分析

（一）教學(xué)設(shè)備質(zhì)量的提升為微課資源應(yīng)用提供了便利條件

在最近幾年，眾多的小學(xué)校園當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)與多媒體也在其小學(xué)的課程當(dāng)中出現(xiàn)，而目前，大部分的學(xué)校都已經(jīng)完成了寬帶網(wǎng)絡(luò)安裝，學(xué)校當(dāng)中眾多的教師也都有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，教師也在教學(xué)的過(guò)程中為之配備了相應(yīng)的移動(dòng)電子設(shè)備。再加上眾多錄像軟件的操作也變得簡(jiǎn)單方便起來(lái)，讓教師在對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)微課進(jìn)行錄制的想法，成為了可能。與此同時(shí)，教數(shù)學(xué)設(shè)備的質(zhì)量也在不斷提高，這也讓微課資源在傳播以及播放方面更加具備了優(yōu)勢(shì)。

（二）小學(xué)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀讓微課有了更加廣闊的應(yīng)用前景

小學(xué)的學(xué)校一般其學(xué)生的生源地都比較復(fù)雜，學(xué)生的家庭背景也各不相同，特別是家庭教育方面有根本的不同，而這也導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣等有顯著的差異性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，如果進(jìn)行班級(jí)講課，可能會(huì)讓學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)沒(méi)辦法完全顧及，而微課這一點(diǎn)就有明顯的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)性的教授，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這點(diǎn)也是傳統(tǒng)授課模式不能與之相比的一點(diǎn)，這樣可以保證教師能照顧到班級(jí)的任何一個(gè)學(xué)生，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。更能讓教師減輕自身教學(xué)壓力。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特殊性讓微課資源得到了良好的發(fā)揮

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科其基本的特點(diǎn)就是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，而小學(xué)階段的小學(xué)生，因?yàn)槟挲g的問(wèn)題，自身發(fā)育還沒(méi)完全，讓其抽象思維能力以及邏輯思維能力較差，在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)眾多難以解決的問(wèn)題，而微課的存在就可以解決這一問(wèn)題，微課具有短小精悍的特點(diǎn)，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)，難點(diǎn)，都會(huì)逐漸為學(xué)生進(jìn)行解答，而且可以反復(fù)觀看。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)講十分實(shí)用。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間或者地點(diǎn)受到限制的，可以讓微課資源更好的利用，做到有效，有針對(duì)性。

微課資源還讓數(shù)學(xué)教師將因材施教的觀念完全展示出來(lái)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，40分鐘的課程與幾十個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通，講課，是沒(méi)辦法讓教學(xué)過(guò)程做到完美的，但是，微課的出現(xiàn)，讓學(xué)生的不同需求逐漸展示出來(lái)，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)技術(shù)以及接受能力來(lái)確定視頻速度的快慢，并且如果一次沒(méi)有聽(tīng)懂可以繼續(xù)下一遍，讓學(xué)生能完全學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且微課也能讓學(xué)生有一個(gè)新的空間，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一番新的體驗(yàn)。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用微課資源優(yōu)化教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力進(jìn)行培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，讓學(xué)生的主體地位也不斷的彰顯，在現(xiàn)如今的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的真正主人，而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)全面理解這一模式，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化，來(lái)將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位進(jìn)行完善，不斷提高學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過(guò)程中微課是一個(gè)良好的資源，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以及微課資源利用，可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，不斷發(fā)揮自身的主體作用，同時(shí)，還能很好的進(jìn)行知識(shí)掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提高有良好效果。

（二）利用為殼資源解決數(shù)學(xué)難題提高教學(xué)的有效性

目前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)這點(diǎn)也是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的根本條件，而在小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神進(jìn)行培養(yǎng)，而這需要教師在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，并且貫徹落實(shí)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，利用好信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的自主探究能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）利用微課進(jìn)行對(duì)比教學(xué) 提高課堂教學(xué)的針對(duì)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)比教學(xué)是較為常用的一種方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，有眾多可以進(jìn)行比較的知識(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)相差無(wú)幾的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，而通過(guò)對(duì)比教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生的觀察能力以及問(wèn)題解決能力進(jìn)行判斷，在之后的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用微課進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，可以更好的讓教學(xué)的效率以及成果提高。學(xué)生 通過(guò)微課的學(xué)習(xí)與自身所掌握的學(xué)習(xí)方法以及技巧進(jìn)行對(duì)比，可以顯著的提高教學(xué)的針對(duì)性，可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)束語(yǔ)

本篇文章對(duì)微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行粗淺分析，新課程改革的不斷貫徹落實(shí)讓眾多的模式也逐漸顯示出來(lái)，而微課是其中比較有意義的一種教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率，這種微課形式讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式不復(fù)存在，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性完全發(fā)揮，有利于學(xué)生更好的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合素質(zhì)。

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