翁煬暉

【摘要】隨著高校體育教學(xué)不斷深入改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)對(duì)象的綜合素質(zhì)的日益提高，高校體育教學(xué)需要從教育觀念上進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，改進(jìn)教育方式，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文章在美國(guó)SPARK課程教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高校乒乓球傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理后比較分析得出結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】SPARK課程；乒乓球；教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】2016中國(guó)石油大學(xué)（華東）青年教師教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：QN201630。

一、研究背景

目前，我國(guó)高校體育教學(xué)，多數(shù)仍以傳統(tǒng)的“傳習(xí)型”方法教學(xué)，課堂上以教師為主體，學(xué)生成了一個(gè)較為被動(dòng)接受的群體，隨著教學(xué)模式的不斷改革、創(chuàng)新，這樣的教學(xué)方式逐漸暴露出其缺點(diǎn)與不足。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)對(duì)體育與健康課程前后已進(jìn)行了八次改革，在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，涌現(xiàn)出眾多新型體育教學(xué)方式。SPARK課程，來(lái)源于美國(guó)，是一種新型的體育教學(xué)模式，在高校乒乓球選修課教學(xué)中，結(jié)合SPARK課程，在一定程度上可以解決高校乒乓球選修課傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的缺點(diǎn)與不足。

二、研究意義

（一）理論意義

本文通過(guò)對(duì)美國(guó)SPARK課程結(jié)合我國(guó)高校乒乓球選修課進(jìn)行應(yīng)用性研究，以我國(guó)高校體育教學(xué)的實(shí)際情況為背景，延伸到以大學(xué)生為主的群體中，有鑒別、有取舍地吸收SPARK課程的特點(diǎn)，以改變高校乒乓球選修課的理論教學(xué)方式。

（二）實(shí)踐意義

將SPARK課程教學(xué)模式與高校乒乓球選修課相結(jié)合，其主旨是注重學(xué)生體能和乒乓球技能的雙重發(fā)展，促進(jìn)師生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生相互的合作能力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間，自主參與到乒乓球鍛煉中去，培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中與人溝通交流的社交能力，促進(jìn)養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣。

三、研究現(xiàn)狀

（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀

1989年6月，美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院將一項(xiàng)研究項(xiàng)目授予給圣地亞哥州立大學(xué)的一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，并撥款數(shù)百萬(wàn)資金，耗時(shí)七年，旨在規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)小學(xué)體育健康課程的有效性，成為美國(guó)聯(lián)邦教育部建議推廣的示范項(xiàng)目。這個(gè)研究項(xiàng)目的最終成果就是SPARK（The Sport，Play and Active Recreation for Kids Programs），它是集運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂活動(dòng)于一體的課程。SPARK課程的教學(xué)內(nèi)容起源于生活，使學(xué)生受益。隨著SPARK課程在美國(guó)的逐漸發(fā)展，研究者現(xiàn)在已經(jīng)將SPARK課程拓展到了學(xué)前、高中和校外的體育鍛煉中，范圍越來(lái)越廣泛。

（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

筆者查閱了大量的資料，得知在我國(guó)高校體育教學(xué)中，SPARK教學(xué)與高校乒乓球選修課的結(jié)合研究，目前在國(guó)內(nèi)的研究中尚未成熟。所以，本文針對(duì)此不足，將SPARK課程與高校乒乓球選修課二者相結(jié)合進(jìn)行研究，以此來(lái)補(bǔ)充和豐富高校乒乓球選修課的新型教學(xué)方法。

四、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以SPARK課程結(jié)合高校乒乓球選修課的教學(xué)為研究對(duì)象。

（二）研究方法

本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn)

該研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象為中國(guó)石油大學(xué)（華東）乒乓球選修課2016級(jí)，2個(gè)班共60名學(xué)生，將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組（每組各30人）。時(shí)間為2017年9月—2018年7月，共72學(xué)時(shí)。

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：中國(guó)石油大學(xué)（華東）乒乓球館。

（二）實(shí)驗(yàn)步驟

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以圍繞學(xué)生的體育參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)步驟和教學(xué)情景。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)不但要將SPARK課程教學(xué)模式的具體要求——游戲、娛樂、運(yùn)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等特點(diǎn)融入實(shí)驗(yàn)組中，而且還要將乒乓球具體的教學(xué)內(nèi)容用于實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)中。

（三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

根據(jù)高校乒乓球選修課的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合SPARK課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)乒乓球選修課結(jié)合SPARK課程教學(xué)方案，提高學(xué)生參與鍛煉的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣愛好，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)的密度與強(qiáng)度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握（如圖1所示）。

圖1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

六、研究結(jié)果與分析

（一）SPARK課程教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生技術(shù)成績(jī)的影響

數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的正手攻球、反手推球、左推右攻技術(shù)，均取得了明顯的提高（P<0.05，較為顯著），由此可見，無(wú)論是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)的對(duì)照組，還是結(jié)合SPARK課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的努力，最終都會(huì)有明顯的進(jìn)步。除了反手推球的達(dá)標(biāo)不存在顯著性差異，其他的都存在顯著差異。在三項(xiàng)技術(shù)綜合指標(biāo)中，實(shí)驗(yàn)組的優(yōu)秀率為32%，對(duì)照組的優(yōu)秀率為13%，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組高出了19%；實(shí)驗(yàn)組的良好率為38%，對(duì)照組的良好率為21%，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組高出了17%；實(shí)驗(yàn)組的中等率為21%，對(duì)照組的中等率為45%。

（二）SPARK課程教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的態(tài)度的結(jié)果與分析

數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)組有25%的學(xué)生表示很喜歡，有49%的學(xué)生表示喜歡，有22%的學(xué)生表示一般，有4%的學(xué)生表示不喜歡；而對(duì)照組有6%的學(xué)生表示很喜歡，有29%的學(xué)生表示喜歡，有54%的學(xué)生表示一般，有11%的學(xué)生表示不喜歡，說(shuō)明將SPARK課程結(jié)合到乒乓球教學(xué)中，在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉，有效改善了學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度。在學(xué)生對(duì)參加乒乓球鍛煉后的身心感到的愉快程度方面，實(shí)驗(yàn)組有21%的同學(xué)表示很愉快，有32%的同學(xué)表示愉快，有42%的學(xué)生表示一般，有5%的學(xué)生表示不愉快；對(duì)照組有10%的學(xué)生表示很愉快，有13%的學(xué)生表示愉快，有52%的學(xué)生表示一般，有25%的學(xué)生表示不愉快。學(xué)生對(duì)于參與終身體育鍛煉的態(tài)度方面，實(shí)驗(yàn)組有31%的學(xué)生表示會(huì)，有37%的學(xué)生表示基本會(huì)，有13%的學(xué)生表示不會(huì)，有19%的學(xué)生表示不一定；對(duì)照組有12%的學(xué)生表示會(huì)，有20%的學(xué)生表示基本會(huì)，有35%的學(xué)生表示不會(huì)，有33%的學(xué)生表示不一定。

（三）SPARK課程教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生與人相處能力的結(jié)果與分析

在實(shí)驗(yàn)前測(cè)、后測(cè)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行了社交行為調(diào)查，數(shù)據(jù)表明：在實(shí)驗(yàn)前測(cè)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的社交行為沒有顯著性差異；在實(shí)驗(yàn)后測(cè)，兩者社交行為均存在顯著性差異。

七、結(jié)論

（一）激發(fā)學(xué)生積極參與乒乓球運(yùn)動(dòng)的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)際調(diào)查反饋和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析表明，該模式能激發(fā)學(xué)生積極參與乒乓球運(yùn)動(dòng)的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生喜歡在SPARK課程教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

（二）有利于運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的雙重發(fā)展

通過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)查反饋和數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)生在身體素質(zhì)方面均有提高，但實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組更加顯著，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生身體素質(zhì)要好于對(duì)照組。

（三）培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交能力

實(shí)驗(yàn)調(diào)查反饋和數(shù)據(jù)分析表明，SPARK課程結(jié)合乒乓球教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的社交關(guān)系和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能正確處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力，有利于終身體育觀念的形成，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求和學(xué)生自我發(fā)展的需求。

八、建議

（一）對(duì)體育教師專業(yè)性建設(shè)有所提高

結(jié)合SPARK課程的高校乒乓球選修課教學(xué)，需要體育教師的知識(shí)面廣泛，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，除了要掌握技術(shù)原理、教學(xué)方法，還必須具備較高的綜合素質(zhì)，才能對(duì)整個(gè)教學(xué)程序進(jìn)行全方位的操控。

（二）建立正確的師生關(guān)系

在SPARK教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果和教師、學(xué)生的思維意識(shí)具有密切關(guān)系。教師和學(xué)生都有共同的體育教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在主體活動(dòng)中會(huì)對(duì)一些未知領(lǐng)域和知識(shí)進(jìn)行探索，希望能得到幫助，此時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生給予幫助和支持；而教師也有可能在學(xué)生的探究中得到啟發(fā)，建立平等互助、互相信任的關(guān)系。這就要求建立相互合作、相互促進(jìn)、師生平等的新型師生關(guān)系。

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