張春生

【摘要】面對教育發(fā)展的新形勢、新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，教師要在班級教育教學(xué)管理中，保持變革中的適應(yīng)、發(fā)展中的跟進，必須踐行生本理念，建設(shè)合作小組，以生本管理常態(tài)化實現(xiàn)學(xué)生班級自主管理，打造班風(fēng)新常態(tài)，促進學(xué)生和諧發(fā)展、共同進步。

【關(guān)鍵詞】生本；小組；班委；合作；考核

新形勢下，社會對教育的關(guān)注度越來越高、家長的要求也越來越多、學(xué)生在信息化下思想受到的干擾也與日俱增。這就需要我們教師打破舊觀念的束縛，實現(xiàn)班級管理的新常態(tài)?！吧纠砟睢笔恰耙匀藶楸尽崩砟钤诮逃虒W(xué)上的拓展和延伸，對加強班級管理，促進學(xué)生和諧發(fā)展、共同進步具有重要的指導(dǎo)意義。

一、做好五個步驟，創(chuàng)立班委隊伍

班干部是班級的領(lǐng)頭羊，在班級管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師可通過一看二談三聽四選五磨這五步，建立班干部隊伍。

看，是指接手新班級后，教師要查看學(xué)生檔案，與學(xué)生原有老師聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。學(xué)生到班就座后，盡快制定好座位表，第一時間熟悉并記住每一位學(xué)生的姓名。

談，是指在注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)后，努力在最短時間內(nèi)與所有學(xué)生進行個別交談。發(fā)揮生涯規(guī)劃本作用，要求學(xué)生將每天的零碎事件、一周感悟?qū)懺谟浭卤旧?，小組成員相互留言評價。教師每周與所有學(xué)生文字對話一次，了解學(xué)生思想動態(tài)，回答學(xué)生的疑問，矯正學(xué)生的不良傾向。

聽，是指聽學(xué)生的自我介紹。學(xué)生上臺自我介紹的過程，不僅是學(xué)生相互了解的過程，更是教師考查學(xué)生能力水平的重要機會。

選，是指選拔和培養(yǎng)班干部。教師要營造人人為班級出力、個個為集體奉獻的良好氛圍。通過學(xué)生競聘演講、無記名投票，確定當(dāng)選名單，再召集新班委成員及小組長，討論崗位設(shè)置，最后在班級宣布。

磨，是組建臨時小組，磨合1-2周。在此期間，班長總負責(zé)，小組長各司其職，在實踐中磨煉和提高他們。教師還必須對他們開展培訓(xùn)，就思想認識、工作策略等方面進行指導(dǎo)。

二、抓好兩法建設(shè)，編制班規(guī)民約

一個班級要有自己的憲法和法律規(guī)范，才能具備共同的目標(biāo)追求和班級靈魂，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

班級憲法是指《班級公約》。在共同學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《社會主義核心價值觀》基礎(chǔ)上，教師召集班委討論制定本班級的《班級公約》，以打油詩的形式總結(jié)成文。朗朗上口、通俗易記的公約以“到校不踩點，早讀有激情”開始，以“紀(jì)律最重要，安全記心中”結(jié)尾，最終成為班級早讀前的宣誓詞。長期的誦讀，可以讓每個學(xué)生在潛移默化中增強規(guī)范意識和集體觀念。

班級法律規(guī)范是指小組考核細則。“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參與，我就會完全理解”。因此，要讓每個學(xué)生都成為“立法者”，讓他們一開始就進入自我教育、自我管理的角色。先由小組內(nèi)部討論修改學(xué)生的草案，再由班委加工整理，形成初稿，最后通過班會討論通過。涉及學(xué)科教學(xué)的考核內(nèi)容，由課代表與對應(yīng)學(xué)科老師聯(lián)系，提出方案，再根據(jù)其他學(xué)科情況統(tǒng)籌制定。

由于涉及自己未來的切身利益，學(xué)生高度重視，參與率高，態(tài)度極為認真。規(guī)則制定的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的過程，更是一個民主與集中相結(jié)合、個人與集體相協(xié)調(diào)的過程。

班則必須具有權(quán)威性。班規(guī)最終解釋權(quán)在于班委。一旦制定，任何人，包括教師不可隨意更改，如要修訂，須經(jīng)過班委擴大會，并在班級宣布后方可實行。班規(guī)必須具有靈活性，在實施的過程中，教師和學(xué)生可提出修改意見，不斷補充完善。

三、堅持四項制度，組建合作小組

為把小組建設(shè)為一個有效學(xué)習(xí)的組織、有效管理的團隊，需要堅持四項制度，科學(xué)組建合作小組。

組長選拔制。經(jīng)過磨合，由小組長選拔同學(xué)組建成正式小組。教師事先要做好小組長培訓(xùn)工作，提醒選拔注意事項。在遵循“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”原則的基礎(chǔ)上，教師將全班其他同學(xué)分為若干小組，按照一定的邏輯順序讓組長選拔。每組人數(shù)盡量相同，如某組人數(shù)不足，在考核時計算出該小組個人平均分，補足到小組總分上。

小組培訓(xùn)制。小組建立后，教師還要培訓(xùn)好學(xué)生。成員之間如何合理分工，如何合作，按什么順序發(fā)表意見，逐步使小組合作從無序到有序。要引導(dǎo)學(xué)生尊重小組長權(quán)威，培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會傾聽、質(zhì)疑、對話和合作。對“有口難開”的學(xué)生要積極創(chuàng)造條件為他們提供“星光大道”，或采取輪流展示的方法“倒逼”他們。為增強小組凝聚力，教師還要高度重視小組文化建設(shè)，如設(shè)計組名、口號。

小組懲戒制。除了依靠班級小組考核細則外，可放權(quán)小組長與組員一起討論建立個性化的小組內(nèi)部懲戒機制，對進取心不強的學(xué)生予以刺激和促進。但教師一定要進行審核，防止出現(xiàn)極端懲罰，破壞小組團結(jié)。

小組幫扶制。包括教師幫扶、班委幫扶和小組幫扶，共同關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)狀況，督促提醒他們遵守紀(jì)律，積極參與集體活動，敢于展示學(xué)習(xí)成果。尤其是學(xué)生之間的兵教兵、兵幫兵、兵促兵的幫扶模式，會極大地增強后進生的自信，激發(fā)潛力，迸發(fā)出意想不到的活力。

四、貫徹四項原則， 推進考核實施

為促進合作小組高效運行，需要我們嚴(yán)格按照小組考核細則，貫徹四項原則，推進量化考核。

雙重考核原則?？己藘?nèi)容涉及教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，不僅包括各科學(xué)習(xí)的過程和成果，還包括紀(jì)律遵守及思想品德。如好人好事被學(xué)校表揚、積極參與學(xué)校文體藝活動都會被加分。

獎懲結(jié)合原則。既對小組捆綁式考核，又對個體開展考核，既有獎勵，也有適當(dāng)懲罰。每周對先進小組予以表彰，物質(zhì)獎勵為輔，精神獎勵為主。物質(zhì)獎勵主要是獎勵一些小的學(xué)習(xí)用品，精神獎勵包括與校領(lǐng)導(dǎo)、教師合影，傳遞“優(yōu)秀小組”獎牌，張貼優(yōu)秀小組照片，將頒獎?wù)掌l(fā)送至家長群等。落后小組所有成員要承擔(dān)本班的部分勞動任務(wù)。所有小組中得分較低的同學(xué)，要主動為小組成員服務(wù)，如倒垃圾、倒水等。班級得分較低的幾位同學(xué)還要撰寫總結(jié)，提出整改措施。總結(jié)寫好后，分別由小組長、班委提出意見，寫上要求，最后交班主任寫上寄語，并拍照傳給家長。

互相監(jiān)督原則。在大力宣傳誠信的基礎(chǔ)上，小組之間相互監(jiān)督，記錄對方小組得分，并由班長負責(zé)定期調(diào)換監(jiān)督對象。如果在考核有爭議，上訴到班委會，由班委會根據(jù)考核細則討論決定。如細則無明確規(guī)定，由班委決定，如有困難請教師仲裁，并根據(jù)新情況酌情修訂規(guī)則。

及時公開原則。小組考核記錄表由小組長保存，每天課堂、課間及時記錄，每天、每周及時匯總。在教室開辟兩塊公示欄，每周輪流公示其中一個小組成員的每天得分，同時各小組每天的總得分也要及時更新公示。

五、開好六個會議，鞏固活動實效

為總結(jié)經(jīng)驗，解決難題，鞏固實效，推動班級管理向縱深發(fā)展，還必須開好六個會議。

教師協(xié)調(diào)會。班主任要做好協(xié)調(diào)工作，在小組考核細則制定和實施的過程中，邀請各相關(guān)學(xué)科老師討論評價細則，或利用微信、QQ等手段加強交流。

家校共建會。班主任向家長介紹考核細則，尋求得到家長的理解與支持。每周將學(xué)生的小組得分和班級整體得分情況點對點的發(fā)送到家長手機上。建立家校群，及時通報小組建設(shè)和班級管理的信息。

組長碰頭會。經(jīng)常性的召集小組長，介紹經(jīng)驗，反映問題，協(xié)商共同解決。

小組成員會。由小組長自主召集，也可邀請教師、班委和其他小組長參加。先由小組成員自我總結(jié)，開展批評與自我批評，最后由小組長點評，提出目標(biāo)和要求，將小組會議開成民主生活會。

家長觀摩會。將部分小組會議時間調(diào)整到周末放學(xué)后，利用家長接孩子的機會，邀請家長觀摩小組會議。這既是讓家長了解孩子成長的方式，也是展示學(xué)校教育成果，贏得家長信任支持的契機。

班級總結(jié)會。先由班長匯總班級一周總體情況，再由各小組長點評本小組表現(xiàn)，表揚與批評相結(jié)合。在班主任集中教育之前，相關(guān)同學(xué)還可上臺作表態(tài)發(fā)言。

在“生本理念”的指導(dǎo)下，在班級生本管理的實踐中，學(xué)生定能培養(yǎng)主人翁意識和集體責(zé)任感，提升核心素養(yǎng)，實現(xiàn)智慧、意志、品質(zhì)等各方面的長足發(fā)展。