黃新英

摘要：語文是一門語言類的學科，對學生的語言素養(yǎng)的培養(yǎng)有很高的要求。因此，在小學語文教學中的閱讀和寫作的環(huán)節(jié)，作為小學語文教學的重點，教師應該加強二者的結合，學生閱讀和寫作能力的提升，將會直接影響到學生語文全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。在開展教學的過程中，教師應該能夠讓閱讀和寫作，相互支持，相互促進。本文從閱讀和寫作兩個方面展開分析和探討，提出了促進語文寫作閱讀整合的有效策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；寫作教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0070-01

根據(jù)新課標所提出的要求，小學生在閱讀的過程中要達到以下的目標：對閱讀的作品的大致意思進行復述或是描述，能夠對文章中優(yōu)美的語言有初步的感想和印象，對材料中的人物的命運有所了解，并且還能夠與他人交流自己的閱讀感受而在進行寫作的過程中，也有一個目標：要能夠將自己在生活中觀察到的事物以及自身的所見所感、發(fā)生在自己身上的事情所產(chǎn)生的感受清晰的表達出來，用自身的寫作素材的積累來完成更加優(yōu)秀的創(chuàng)作。閱讀和寫作作為語文學習中非常重要的兩個部分，如果能夠將二者進行整合，在教學的過程中將會發(fā)揮更加重要的意義。

1.將閱讀作為寫作的基石

人們在閱讀的過程中能夠對他人的想法和對一件事物的看法深有體會，同時學生便在閱讀的過程中，還能夠感受到作者寫作時的心情，以及在經(jīng)歷一件事情時的感受。通過學生閱讀的過程能夠讓學生在寫作變得更有經(jīng)驗，同時也讓學生學會在寫作過程中，如何才能夠吐露自己的心聲。因此在小學語文教學過程中，教師應該帶領著學生進行大量的閱讀，不僅僅是為了讓閱讀跟寫作打下堅實的基礎，同時也讓學生學會體會，學會感悟他人的情感。在這樣的過程中學生能夠學會與文章進行對話，并且在自身的知識基礎之上，進行不斷地完善，開拓自己的視野，讓自身的寫作素材得到更加完整的充實。

1.1 在閱讀的過程中實現(xiàn)語言素材的積累。

古人云，書到用時方恨少。這足以證明閱讀在人們生活中發(fā)揮的重要作用。事實上，要想真正程度的提高自身的語文水平，進行閱讀是豐富知識積累的一個非常關鍵的過程，同時也能夠讓學生積累到豐富的素材，并且在實際運用時能夠更加得心應手。通過學生大量的閱讀，可以潛移默化地使學生的語言水平變得更加豐富和充實，并且通過學生們對于明天佳作的反復閱讀和朗誦，也能夠提高學生的語感，將不熟悉的知識逐漸地轉變?yōu)槭煜さ念I域，對于用詞、合理布局、結構構思也能夠變得更加準確，這些都能夠運用到寫作的過程中，讓寫出來的作品提高一個層次。

1.2 在閱讀的過程中積累語感經(jīng)驗。

如果學生的閱讀的作品多了，他們在閱讀自己的作品時，就能夠非常容易的發(fā)現(xiàn)自己的文章存在哪些語法上的錯誤，可以很好地糾正這些語句傷得不準確。同時新課改也對學生們的語感培養(yǎng)提出了具體的嚴格的要求，教師應該將培養(yǎng)學生的語感能力放在非常重要的位置上，這也是提高學生的語文材料應用的一個重要的途徑。學生們在對閱讀文章進行分析時，也應該對作者的寫作方式進行重要的判斷，尤其是對于某件事物的表達方式，這都是非常值得學習和借鑒的。慢慢地，學生的語感會越來越強，應用的過程中也會更加準確，這對于學生提高他們的寫作能力來講是非常重要的。

2.實現(xiàn)寫作和閱讀的有效整合

2.1 降低學習難度，從仿寫做起。

在剛開始學習時，學生們自身沒有過多的優(yōu)美語言的積累，但是教師可以給學生們適當降低一些學習難度，可以讓學生們根據(jù)一篇優(yōu)秀的文章先進行仿寫，在仿寫的過程中，要求學生們能夠學會這些優(yōu)秀文章中的寫作手法和表達方式，并且將這些優(yōu)秀的手法應用到自己的文章中仿照著描寫。對于不同年級的學生應該采用不同的訓練方式，比如說，低年級的學生可以讓他們仿照者進行句子的描寫，中年級的學生可以描寫一個片段，而高年級的學生，就可以將這些片段整合在一起形成一篇文章。這也是讓學生們在寫作的過程中學會舉一反三，讓他們更好地將積累到的知識進行運用。將寫作和閱讀進行有效的整合，可以讓學生們的思緒得到更好的激發(fā)，促進學生在生活中多多進行閱讀，并且更多的進行寫作的訓練。

2.2 充分發(fā)揮學生想象進行空白部分的填充。

在語文教學的過程中，教師應該學會創(chuàng)新教學方法，如果讓學生進行寫作訓練就只是給出一個題目，讓他們寫出一篇完整的文章，這樣的話沒有幾個人是會對寫作產(chǎn)生興趣的。因此在訓練的過程中，教師應該將訓練的過程變得更加有針對性，例如可以給出學生一篇文章，然后把比較優(yōu)秀的地方刪去留下一個空白，讓學生們發(fā)揮自己的想象力將這個空白的部分填充完整，并且達到上下文語義連貫的要求，這也是對學生們寫作能力的一種訓練，在教學的過程中教師也可以適當?shù)氖褂谩?/p>

總而言之，在開展小學語文教學時教師應該注意到閱讀和寫作的整合，給學生們養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，并且在不斷地閱讀之中，加強對學生寫作的訓練，使學生們增強自己的寫作意識和寫作能力，并且能夠將從閱讀過程中學到的知識更好的應用的寫作的過程中，讓閱讀能夠為學生提供良好的寫作素材和寫作思路，從而全面的提高自身的語言學習能力。

參考文獻：

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