王珂

摘要：音樂(lè)教育能夠使學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并且享受音樂(lè)之美，使他們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)過(guò)程中不但獲得良好的放松機(jī)會(huì)，同時(shí)陶冶情操，凈化中學(xué)生的心靈，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)非常重要。本文以初中音樂(lè)為載體，提出了在中學(xué)音樂(lè)教育中實(shí)施美育的策略，旨在實(shí)踐“以美育德”，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；美育；實(shí)施

美與教育不但可以提升學(xué)生的審美，同時(shí)還能夠促進(jìn)其綜合修養(yǎng)的提高，在中學(xué)音樂(lè)教育中融入美育教育，對(duì)于中學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是非常有益的。

一、美育與中學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)系

中學(xué)音樂(lè)教育和美育是相輔相成，相互促進(jìn)的，同時(shí)在音樂(lè)教育中的美育實(shí)施也能夠有效提升中學(xué)生的道德修養(yǎng)，是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。音樂(lè)通過(guò)生動(dòng)的內(nèi)容、優(yōu)美的音樂(lè)旋律，讓學(xué)生能夠感悟音樂(lè)之美，這樣就能夠使學(xué)生在陶冶情感的同時(shí)獲得審美修養(yǎng)的提高，從而達(dá)到育人的目的。在音樂(lè)教育中滲透德育教育達(dá)到以樂(lè)啟智，以美育德的目的。以德尚美就是以一定的道德品質(zhì)來(lái)尊崇美德，這就要求教師教學(xué)以感性入手，以體驗(yàn)為主要的方式，以情動(dòng)人，以美感人。

二、音樂(lè)教育在美育中的重要性

中學(xué)音樂(lè)教育中美育實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)就是可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的審美能力及審美修養(yǎng)。審美能力也是素質(zhì)教育過(guò)程中的重要功能。審美能力的提升是在探索事物規(guī)律的過(guò)程中形成的，這也是一種強(qiáng)大的創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的過(guò)程中，學(xué)生的想象力至關(guān)重要，這就要求在音樂(lè)教學(xué)課堂上重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，在音樂(lè)美育的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用音樂(lè)的可塑造性以及抽象性的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，從而為創(chuàng)造力提供強(qiáng)有力的條件。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的欣賞性、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，這就要求學(xué)生的表現(xiàn)欲望要充分地激發(fā)出來(lái)，并使得學(xué)生的想象力得到一定的激發(fā)。

三、音樂(lè)教育中美育的實(shí)施策略

（一）塑造美的教學(xué)形象

教學(xué)過(guò)程不是完成某一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，而是一個(gè)立美、審美的過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中的形象要美。首先，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重儀態(tài)美，教師的外觀表現(xiàn)能夠直接引導(dǎo)和熏陶學(xué)生，穿著合理，舉止文明，從而體現(xiàn)教師的儀表之美，讓學(xué)生欣賞教師美好的形象，這樣對(duì)課堂效果有促進(jìn)作用。教師的每一個(gè)眼神、舉止、表情都能傳遞美的情感，恰到好處的面部表情和肢體動(dòng)作可以展現(xiàn)儀態(tài)之美。教師還應(yīng)當(dāng)保持情緒美，樂(lè)觀向上的情緒能夠感染學(xué)生，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。所以，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地地注重儀態(tài)美，這是以美育德的基本條件。

（二）營(yíng)造美的試聽(tīng)環(huán)境

音樂(lè)的欣賞是需要環(huán)境的，一個(gè)美好的試聽(tīng)環(huán)境對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)是非常重要的。音樂(lè)教室的布置應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)藝術(shù)性，座位、樂(lè)器的擺放不應(yīng)該像傳統(tǒng)的安排一樣，應(yīng)當(dāng)新穎、誘人遐想，利用多媒體技術(shù)等其他教學(xué)手段營(yíng)造出溫馨、美好的環(huán)境，這樣學(xué)生始終被美所包圍，從而更容易感受到音樂(lè)之美。

（三）挖掘美的教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容是提升學(xué)生審美體驗(yàn)的客觀條件，也是進(jìn)行以美育德的關(guān)鍵。因此，音樂(lè)教師需要選擇具有欣賞價(jià)值的音樂(lè)類(lèi)型，從而在一定程度上喚起學(xué)生對(duì)美的意識(shí)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的共鳴，這是十分重要的一步。在教學(xué)過(guò)程中，審美的因素有很多，比如情景美、旋律美、主旨美、樂(lè)器美等。所以，教師有必要對(duì)音樂(lè)素材進(jìn)行篩選，選擇具有明顯教育意義的旋律，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。

（四）運(yùn)用美的教學(xué)方法

1.在生活中認(rèn)識(shí)美——以美養(yǎng)心

音樂(lè)是通過(guò)音樂(lè)家的構(gòu)想、寫(xiě)作，運(yùn)用音樂(lè)特有的符號(hào)再現(xiàn)出來(lái)的，靈感源自生活，但又高于自然。教師應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生通過(guò)感受、延伸并表達(dá)對(duì)生活的感激，對(duì)生命的熱愛(ài)。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)教授學(xué)生如何去生活，樹(shù)立正確的人生觀。

比如在進(jìn)行《青春的旋律》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集關(guān)于青春的各種聲音，然后讓學(xué)生一一講述。有的學(xué)生說(shuō)：“我聽(tīng)到了朗朗的讀書(shū)聲?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我聽(tīng)到了體育場(chǎng)比賽的吶喊聲。”有的學(xué)生聽(tīng)到了“樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練之聲”，這些都是“青春”，從而讓學(xué)生參悟到生活中任何聲音都是音樂(lè)，我們處在一個(gè)十分豐富的音樂(lè)世界之中。

2.在傾聽(tīng)中孕育美——以美揚(yáng)善

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生接受美的熏陶，從而讓學(xué)生對(duì)真善美產(chǎn)生向往，對(duì)假惡丑給予鄙視。在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重音樂(lè)欣賞的教學(xué)，其目的就是可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)能力，可以從音樂(lè)中感受美，進(jìn)一步滿(mǎn)足自己對(duì)美的要求并愉悅精神。音樂(lè)的旋律并不是一馬平川的，而是跌宕起伏、抑揚(yáng)頓挫的，在動(dòng)靜、高低、快慢的結(jié)合中形成不一樣的美的旋律，并能喚起人們對(duì)美的追求，從而激發(fā)人們感情的波瀾。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，不僅可以滋潤(rùn)學(xué)生的心田，還可以在一定程度上陶冶學(xué)生的情操。

3.在實(shí)踐中創(chuàng)造美——以美導(dǎo)行

每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次都不盡相同，因而造成對(duì)音樂(lè)的理解各式各樣。所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想和想象，感受創(chuàng)造音樂(lè)的樂(lè)趣，從而感受更深的音樂(lè)內(nèi)涵。比如，在中學(xué)音樂(lè)教育中鼓勵(lì)學(xué)會(huì)們成立音樂(lè)興趣小組以及音樂(lè)類(lèi)社團(tuán)，并為他們提供在節(jié)日慶典或者文藝匯演上進(jìn)行表演的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中更加深入的感受音樂(lè)的魅力。

總之，作為一名初中音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)注重自身的形象，給學(xué)生營(yíng)造美的試聽(tīng)環(huán)境，然后運(yùn)用美的教學(xué)方法，達(dá)到動(dòng)之以情，曉之以理的育人目的，以美育德，讓學(xué)生在審美的過(guò)程中情感得到凈化、升華，從而全面提升學(xué)生的美育水平。

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