何福標

摘 要 本文介紹了探究性學習的概念和內涵，以及中職汽修教學中探究性學習的應用過程，為廣大中職教育相關從業(yè)者提供一定的參考。

關鍵詞 探究性學習 中職 汽修教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

隨著我國經濟的快速發(fā)展，人們的生活水平迅速提高。在追求生活質量的過程中，汽車保有量也在飛速增大。因此，汽修是一個有著廣闊前景的專業(yè)。中職汽修教學，是培養(yǎng)汽修人才的重要途徑之一。為了使學生步入社會后有充足的競爭力，各中職汽修教師都在通過各種途徑來提高教學水平和教學效果。探究性學習是近些年來提出的一種新型的學習模式，實踐表明，探究性學習有著較好的學習效果，可以在中職的汽修教學中加以運用，提高教師的教學水平和學生的學習效果。

1探究性學習的概念和內涵

探究性學習指學生通過類似于科學家科學探究活動的方式獲取科學知識，并在這個過程中，學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。探究性學習是一種學生學習方式的根本改變，學生由過去主要聽從教師講授，從學科的概念、規(guī)律開始學習的方式變?yōu)閷W生通過各種事實來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。這種學習方式的中心是針對問題的探究活動，當學生面臨各種讓他們困惑的問題的時候，他就要作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，也可以通過其他方式（如查閱文獻資料、檢索等）得到第二手的資料，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統(tǒng)計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進一步澄清事實、發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進行更深入的研究。

2探究性學習在中職汽修教學的應用

探究性學習的效果，與學生主觀能動性的發(fā)揮有著極大的關系。汽修專業(yè)的學習，對于動手能力的要求很高，學生需要在教師的引導下，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，從而認識到實踐在汽修學習中的重要性，并充分體驗到探究性學習的樂趣，通過不斷學習來提高其專業(yè)能力。探究性學習在中職汽修教學中的應用應遵循以下的流程：

2.1選擇合適的研究課題

一個合適的研究課題，對于學習效果有著非常重要的影響。選擇課題時應考慮到以下幾個方面：一是考慮到學生的理論知識的掌握程度，所選擇的課題所涉及的理論知識應全部或者大部分都是學生學習過的，不會因為理論知識的不足而影響到課題的開展；二是課題難度適中，既有一定的難度，具有探究的意義，也不會因為過難而打擊學生探究性學習的積極性；三是要考慮到成本及課時等方面的限制，中職學校經費極為有限，如果選擇的課題要求較高的成本，則最終可能難以開展。

2.2學習方案的制定

首先是課程進度安排，探究性學習應結合理論課程的學習，但又是處于理論課程的學習之外的一種學習方式，是對課堂上理論知識學習的一種補充和鞏固。因此，課程的進度安排較為重要。要在基礎理論知識講解到一定程度時才開始組織，而且要基本跟上理論知識的步伐，不可落后理論知識太多，否則，在理論知識講完很久之后才開始，則可能難以達到鞏固理論知識的目的。如一個學期安排1～2個探究性學習課題，讓學生搜集資料，自由探究，撰寫學習報告，對學習過程中的收獲進行總結。其次是課程開展過程的確定，如探究性學習的目的和方法，參與的人員與分工，所需的必要條件（設備、工具、資料）、預期成果及表達方式、分階段計劃等。研究性學習方案的制訂對于學生而言有一定的困難，需要指導教師點撥指導，必要時應給予幫助，可以給他們提供模板、提綱等內容。

2.3開展學習

在制定好學習方案之后，根據預定的時間和課程開展的過程安排，合理進行分工合作，搜集資料、準備設備以及工具、討論問題解決方案、進行實驗及調試等，最后撰寫學習心得和學習報告，并將其進行展示。在這個過程中，重點需要學生利用所學到的知識，指導整個研究課題的開展，并通過這一過程，培養(yǎng)學生的學習能力，加強他們對理論知識的理解，以及以理論指導實踐的能力。

2.4總結及展示

總結及展示是探究性學習過程中一個極為重要且不可或缺的環(huán)節(jié)。不是問題解決也就完成了探究性學習的整個過程，實際上最后的總結才是更關鍵的步驟。只有通過總結，才能讓學生明白在此次探究性學習中的不足和優(yōu)勢，才能明白后續(xù)的學習過程應該怎樣進行。同時，通過對學習結果的展示，也使學生的探究性學習有了成就感，給他們提供了進一步學習的動力。

3結語

在汽修教學中多采用探究性學習方式，學生會學得更主動、能提高學生分析和解決問題的能力，學生能得全面的發(fā)展，將來適應社會的能力更強。與此同時，也會促使我們教師進行教學探究，以達到教育理念先進化；問題設計優(yōu)化；課堂指導有方；教學組織有序，最終使教師的設計能力、分析和組織教材的能力、開拓創(chuàng)新能力，以及處理信息能力得到明顯提高，教師的教學會更有價值、更有意義，教師也得到發(fā)展。

參考文獻

[1] 高吉勇.探究性學習在汽修教學中的應用田[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）.

[2] 鄒葉.淺談中職汽修專業(yè)教學改革探討田[J].電子世界，2013（10）.