謝軍

摘 要 職業(yè)教育在學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更注重學生自身修養(yǎng)和審美。美術(shù)欣賞課是中等職業(yè)學校為加強素質(zhì)教育、提高學生藝術(shù)修養(yǎng)而開設(shè)的一門藝術(shù)課程。開展美術(shù)欣賞教育，可以發(fā)展學生的全面思維，激發(fā)學生對美的愛好與追求，塑造學生健全的人格與健康的個性，在培養(yǎng)學生審美能力和強化學生美術(shù)素質(zhì)上，有著不容忽視的作用。

關(guān)鍵詞 中職 美術(shù)教學 欣賞課 作用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

美術(shù)教育作為我國中等職業(yè)教育階段一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展，具有重要作用。這里所提出的“美育”、“陶冶情操”、“啟迪智慧”和“全面發(fā)展”，明確了美術(shù)課在中等職業(yè)教育階段的性質(zhì)、任務(wù)，是藝術(shù)素養(yǎng)的教育，應(yīng)著眼于學生藝術(shù)素質(zhì)的提高。因此，中職美術(shù)教育應(yīng)強調(diào)藝術(shù)素養(yǎng)的提高，而美術(shù)欣賞課教學以認識美和評價美為主要的教育特征，是對學生進行審美教育的一種基本手段，是美術(shù)教育中對培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和提高審判能力最有效和最重要的途徑。

1美術(shù)欣賞課可以促進學生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的學習

美術(shù)欣賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受。美術(shù)基礎(chǔ)知識的學習和美術(shù)作品的欣賞是一個事物的兩個方面，作品欣賞重在感受美，基礎(chǔ)知識重在研究為什么美。美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時候讓學生臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，這樣可以打破欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于幫助學生理解作品，又可以促進美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技法的學習。

2美術(shù)欣賞課能營造輕松學習氛圍

美術(shù)欣賞課與其他學科不一樣，它沒有嚴格的知識界限和過多的條條框框，主要以欣賞為主，可以讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性。暢所欲言，課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學生感到輕松、愉快。教師可以用幽默、輕松的語言，帶動課堂氛圍，帶動學生的情緒。平時多舉一些通俗易懂的例子，把枯燥的美術(shù)理論知識故事化、通俗化，這樣更能引起學習興趣。

3美術(shù)欣賞課有助于塑造學生優(yōu)秀的精神品質(zhì)

近幾年，我國中職學校的生源質(zhì)量差強人意，綜合素質(zhì)亟待提高，可以說在招生方面面臨嚴峻問題。在新生入學后，學校通過專業(yè)課教學可以提高學生的專業(yè)知識，而通過設(shè)置美術(shù)新生課程可達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

面對美術(shù)作品時學生進行積極的鑒賞、審美，美術(shù)欣賞是建立在對美的基本了解和興趣的基礎(chǔ)之上的。在美術(shù)欣賞活動中，學生會受到藝術(shù)的熏陶和感染，沉浸在享受美的過程中，在潛移默化的影響中陶冶情操、升華精神。中職的學生處在成長和人生中的特殊階段，其心理和生理處于生長期，是一個向成熟期過渡的時期，并沒有固定的審美習慣，審美能力尚淺，審美標準也停留在表面，美術(shù)欣賞活動恰恰可以引導(dǎo)和啟發(fā)學生，提高學生品味的同時，學生會因為藝術(shù)的熏陶而提升自身修養(yǎng)。這對于即將走進社會的中職學生而言是終身受益的課程。

4美術(shù)欣賞課有助于培養(yǎng)學生豐富的情感

培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才，必須培養(yǎng)學生具有健康、豐富的情感體驗。因為這是各類建設(shè)人才自我發(fā)展和成就事業(yè)必不可少的條件。美術(shù)欣賞課上，教師向?qū)W生展示的一般都是優(yōu)秀的美術(shù)作品，這些作品包含一個國家的歷史、社會科學、民族傳統(tǒng)等對作品創(chuàng)作產(chǎn)生影響的因素。向?qū)W生展示這些作品，對學生成長過程中的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)都有一定的影響。在欣賞過程中，使學生的精神、理智、情感和感覺等方面達到和諧與統(tǒng)一，可以培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)。

5美術(shù)欣賞課有助于加強學生美術(shù)作品的分析能力

職校學生已具備一定的審美觀，有自己的主觀意識，通過自己的感知、分析、研究對美術(shù)作品有自己的見解。在欣賞美術(shù)作品時，教師不但要引導(dǎo)學生注意作品的形式美和技法處理方面的知識，更要教育和引導(dǎo)學生挖掘作品更深層次的內(nèi)涵，使學生形成正確的藝術(shù)鑒賞觀。例如：在欣賞梵高的作品《麥田上的烏鴉》時，要先讓學生了解梵高當時的生活背景和思想，然后通過分析作品的用色來分析作者當時創(chuàng)作該作品時的心理感受，使學生逐步融入作者的內(nèi)心，感受作者的思想和人格，使學生在欣賞美的同時也接受思想教育。

6美術(shù)欣賞課能幫助學生拓展創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造能力對于美術(shù)學科來說尤為重要，只有有了創(chuàng)造力，才能有通過美術(shù)來表達自己思想的能力。相較于其他學科的教育功能，在美術(shù)學科中，培養(yǎng)學生對美術(shù)的創(chuàng)造能力尤為顯著。在教授美術(shù)的過程中，著重培養(yǎng)學生通過自己獨特的美術(shù)語言表達自己或?qū)κ挛锘驅(qū)ζ渌母惺?，運用手中的筆將腦海中的虛幻形象變?yōu)榭梢曅蜗?。欣賞課則是培養(yǎng)學生能夠把所學的理論知識和基本的繪畫技能投入到美術(shù)創(chuàng)作中去。對于很多院校來說，只單純片面的追求中職美術(shù)教學的升學率，注重技藝多于培養(yǎng)學生審美力，引起一些弊端，會使學生的作品風格單一、千篇一律。

7美術(shù)欣賞課有助于提高中學生的審美能力、欣賞技能

美術(shù)作品欣賞的過程是學生對作品的顏色、線條、構(gòu)圖等進行心理理解的過程，在這一過程中學生的審美能力會得到一定的提升，其一，美術(shù)欣賞課可以與美術(shù)技法課之間形成互補，通過對抽象派、印象派繪畫作品的展覽欣賞，可以提高學生對美術(shù)作品的認知，而不是僅僅將學習重點放在寫實技能練習上，讓學生逐漸理解美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵，提高學生的審美能力。其二，通過欣賞課學習，學生會對與美術(shù)作品相關(guān)的人物、意境、歷史、文化等有所理解，進而讓中學生學會更加全面的去欣賞美術(shù)創(chuàng)作，理解美術(shù)與文學、歷史等學科之間的密切聯(lián)系，提高其欣賞能力。比如，就中國美術(shù)發(fā)展歷史來看，原始社會的陶器創(chuàng)作，魏晉南北朝使其的書法創(chuàng)作等都帶有不同歷史時期的文化烙印，對此，學生在美術(shù)欣賞的過程中不僅能夠更好的理解美術(shù)創(chuàng)作，而且可以加深對歷史知識的了解和記憶。

總之，美術(shù)欣賞在中職美術(shù)教學中的地位是十分重要的，中職美術(shù)欣賞課程對學生情操的熏陶、素養(yǎng)的提高、人格的培養(yǎng)有著深遠的意義。要想跟上時代的步伐，使素質(zhì)教育更好地在教學中達到想要的效果，中職美術(shù)欣賞課程應(yīng)該繼續(xù)探討更有效的教學方案，全面促進學生身心素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻

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