閆冬

摘要：在教學(xué)過(guò)程中，小群體學(xué)生的興趣、志向、性格，運(yùn)動(dòng)能力基本相近，學(xué)生敢于在同伴面前展示自己的才能，同時(shí)也善于暴露自己的、弱點(diǎn)，敢于提問(wèn)題，勇于改正錯(cuò)誤動(dòng)作，形成一種虛心主動(dòng)請(qǐng)教，討論熱烈的良好學(xué)習(xí)氛圍。達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)目的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教學(xué)；小群體；教學(xué)方法

“小群體教學(xué)法”在體育教學(xué)中的運(yùn)用，就是探求在體育課教學(xué)中如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和更有利于學(xué)生體育學(xué)科能力的培養(yǎng)的規(guī)律，以達(dá)到不斷提高學(xué)生的身心健康水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的目的。同時(shí)，注重從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和體育學(xué)等方面來(lái)探求它的理論依據(jù)和實(shí)用價(jià)值，并不斷改進(jìn)完善以增強(qiáng)其教學(xué)效果。中小學(xué)體育教學(xué)中小群體組合可以將學(xué)生的優(yōu)化組合的自主性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，滿足學(xué)生的個(gè)心理，這樣可以發(fā)展好學(xué)生自己的個(gè)性，還能夠?qū)F(tuán)體的合作性發(fā)展起來(lái)，產(chǎn)生相對(duì)共性。

一.制定小群體教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)

體育教學(xué)中群體具有團(tuán)結(jié)、奮斗、爭(zhēng)光、創(chuàng)優(yōu)、進(jìn)取等總目標(biāo)，而且每個(gè)人都要較清楚每次課的具體目標(biāo)。在這一過(guò)程中教師要發(fā)揮組織管理職能，參與教學(xué)的全過(guò)程，如場(chǎng)地、器材準(zhǔn)備，教學(xué)組織與放松活動(dòng)，組織考勤與成績(jī)考核等；群體除完成本課目標(biāo)外，還可以超過(guò)目標(biāo)要求，增加內(nèi)容與強(qiáng)度.特別是以創(chuàng)造性地完成任務(wù).發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)新思維能力。

小群體練習(xí)小組在教學(xué)組織形式上雖與傳統(tǒng)的教學(xué)相似，但在組織原則，方法和指導(dǎo)思想上又完全不同。在一個(gè)教學(xué)單元開(kāi)始前，教師根據(jù)教學(xué)的需要與可能，提出“小群體”組成個(gè)數(shù)，小組成員由學(xué)生自由組合而成，組長(zhǎng)民主產(chǎn)生。可見(jiàn)，“小群體”的組成更多的是考慮學(xué)生的需要。目標(biāo)整合，志趣相投，心理相容，智能互補(bǔ)是組成良好小群體的心理原則。

因此，小群體教學(xué)除加強(qiáng)學(xué)生的自控和調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)外，還必須在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的能力差異自由地讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇練習(xí)內(nèi)容。能力差的可反復(fù)練習(xí)基本動(dòng)作，而能力強(qiáng)的除完成本課內(nèi)容外，還可以加大一些練習(xí)難度或幫助別人。這樣，學(xué)生的生理、心理也得到了滿足，達(dá)到了掌握基本技術(shù)、技能、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

二.小群體教學(xué)法的內(nèi)涵和操作機(jī)制

體育教學(xué)中“小群體學(xué)習(xí)法”又稱之為“人際交往”型教學(xué)模式，是一種在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生組合成一些小的學(xué)習(xí)群體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)調(diào)地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的方法。值得強(qiáng)調(diào)的是，每一個(gè)學(xué)習(xí)群體中的個(gè)體均可以在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同而橫向流動(dòng)，亦可以重新組合。

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)體育課的教學(xué)過(guò)程大都是按“準(zhǔn)備活動(dòng)→復(fù)習(xí)十新授教材→素質(zhì)練習(xí)→整理活動(dòng)”的模式進(jìn)行，在教學(xué)實(shí)踐中，我們繼承了這種課的模式結(jié)構(gòu)并加以強(qiáng)化，在操作的程序上賦予了新的內(nèi)容。對(duì)于主體部分的內(nèi)容，通?？梢赃M(jìn)行模塊化處理，即在開(kāi)學(xué)時(shí)，就把每節(jié)課都可能接觸到的內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃的安排，并分解成若干板塊，這樣就如同從電腦里提出資料一樣，可根據(jù)主教材的需要加以選擇和調(diào)整。

教師要做到對(duì)學(xué)生在小群體學(xué)習(xí)當(dāng)中要進(jìn)行積極向上的教育，在學(xué)生間發(fā)生的矛盾摩擦?xí)r，不要用命令的口吻對(duì)其進(jìn)行干涉，要根據(jù)事情發(fā)展的趨勢(shì)向有利的方面或者目的去引導(dǎo)他們，變成一個(gè)傾聽(tīng)者，去傾聽(tīng)和分析他們的矛盾所在，并進(jìn)行調(diào)解讓他們明白他們的這些行為并不是作為群體存在的光榮，在面對(duì)利益和規(guī)則的時(shí)候需要正確的對(duì)待它們之前的關(guān)系，要有顆平常心去對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)待結(jié)果的勝負(fù)。

三.小群體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

1.小群體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

符合青少年年齡、生理、心理特點(diǎn)與心理傾向。小群體有很大的獨(dú)立性，優(yōu)于行政小組，學(xué)生有較強(qiáng)烈的自由組合小群體的意向。小群體活動(dòng)是一系列自我認(rèn)識(shí)和自我確認(rèn)的良好條件，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)自己的手段。群體交往的心理實(shí)質(zhì)是"信任"，開(kāi)始是對(duì)群體的表層信任，發(fā)展到對(duì)群體中某幾個(gè)人成為朋友或者最親密的朋友，達(dá)到深層信任?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，單親現(xiàn)象也較普遍，他們更加向往群體活動(dòng)。

小群體能夠使學(xué)生在人際關(guān)系的交往中得到了提高。要以自由組合為主的小群體活動(dòng)形式比固定的行政指定小組活動(dòng)形式優(yōu)勢(shì)就在于前者富有情感，它可以提高興趣、意志、競(jìng)爭(zhēng)和興奮激情，對(duì)體育活動(dòng)起著動(dòng)力、導(dǎo)向、維持、促進(jìn)和創(chuàng)新作用。體育活動(dòng)的交往，是在各種各樣的人際關(guān)系條件下進(jìn)行的，關(guān)系好與不好時(shí)都要有交往，這就要求學(xué)生有瞬間應(yīng)變能力，有理、有利、有度地處理好各種關(guān)系。

2.小群體教學(xué)的不足

太過(guò)于將群體的利益看得太重，不和其他的群體進(jìn)行交流與合作，不能正確對(duì)待其他群體。喜歡自我隔絕，希望獨(dú)立于其他群體與集體之外，當(dāng)群體或群體中的個(gè)體有不良行為時(shí)，進(jìn)行袒護(hù)，不能正確地開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。與其他群體交往時(shí)，有侵犯行為和爭(zhēng)強(qiáng)斗勝、忽視規(guī)則、忽視行為規(guī)范，可能有不擇手段的現(xiàn)象，有自己群體的狹隘道德標(biāo)準(zhǔn)與哥們兒意氣。

結(jié)語(yǔ)

在中小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用小群體教學(xué)模式能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在小群體當(dāng)中的學(xué)習(xí)和活動(dòng)會(huì)使學(xué)生之間產(chǎn)生一些摩擦和矛盾，使得在某方面的觀點(diǎn)上或者在個(gè)人的行為上會(huì)發(fā)生一些小分歧或者小爭(zhēng)議，但是他們?cè)谝黄鹑后w活動(dòng)的時(shí)間多，在興趣、性格和態(tài)度等多方面會(huì)有大致的了解，并且在運(yùn)動(dòng)技能上有著相似，這些方面都是在他們之間可以慢慢調(diào)和和融合的，能夠把自己的情緒控制好，較多的理解和寬容，能夠主動(dòng)的調(diào)和將學(xué)習(xí)鍛煉順利的發(fā)展下去。

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