周徐娜 鄭青

摘 要：我國(guó)正在大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)際聯(lián)系，與專(zhuān)業(yè)教育課程脫節(jié)的現(xiàn)狀。希望通過(guò)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有效整合，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，強(qiáng)化校園創(chuàng)業(yè)氛圍等路徑，促進(jìn)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；專(zhuān)業(yè)教育

基金項(xiàng)目：2017年校級(jí)課題：大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新政策背景下的湖高旅創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合路徑研究（項(xiàng)目編號(hào)：KT17—01）

2015年7月，國(guó)務(wù)院審議通過(guò)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，打造發(fā)展新引擎?！兑庖?jiàn)》中指出要把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國(guó)民教育體系，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)制度化、體系化。由此可見(jiàn)加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為國(guó)家的重大部署。我校作為全國(guó)唯一以“高爾夫”命名的高職院校，目前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還比較滯后，因此對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育融合路徑的研究將對(duì)我校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義

1.1 創(chuàng)新教育的含義

創(chuàng)新意味著利用現(xiàn)有的思維模式，利用現(xiàn)有的知識(shí)和材料，提出與傳統(tǒng)或普通人不同的見(jiàn)解，在特定環(huán)境中，根據(jù)理想化需求或滿(mǎn)足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)建的新事物，方法，元素等， 并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

1.2 創(chuàng)業(yè)教育的含義

創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)技能和其他綜合素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育，最終使受教育者具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合現(xiàn)狀

《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》中提到近年來(lái)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面發(fā)揮了重要作用。但由于我校地理位置偏僻，學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視都不夠，導(dǎo)致我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對(duì)滯后，與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的完善和實(shí)效性。結(jié)合我校實(shí)際從目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合的情況來(lái)看，主要有以下幾個(gè)問(wèn)題。

2.1 學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不足

學(xué)校專(zhuān)業(yè)多為服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，注重訂單式的人才的培養(yǎng)，直接與企業(yè)和行業(yè)進(jìn)行對(duì)接。因此，長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致我們學(xué)校缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。近兩年來(lái)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)，2017年參加湖南省黃炎培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中我校黃登峰老師指導(dǎo)的《快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)》項(xiàng)目在全省民辦職業(yè)學(xué)校中排名第一。雖然學(xué)院已在積極宣傳但是也僅停留在校園文化中，在校生的創(chuàng)業(yè)興趣和校友創(chuàng)業(yè)典型還是比較少，缺乏與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的緊密聯(lián)系。

2.2 創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)際聯(lián)系

作為一所高職院校，我校在時(shí)間教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，便于學(xué)生更快上崗，而創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展較少。創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育主要是給以個(gè)體創(chuàng)業(yè)學(xué)生的教育和支持，幫助他們開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。如提供場(chǎng)地、指導(dǎo)老師等，這種教育實(shí)踐非常松散，沒(méi)有形成體系。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專(zhuān)業(yè)教育課程脫節(jié)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教授的過(guò)程中，我們學(xué)校主要教授創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，創(chuàng)業(yè)思想以及創(chuàng)業(yè)的手段和方法，仍處在理論教學(xué)和案例教學(xué)的階段，而專(zhuān)業(yè)教育課程主要是是教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能。兩者之間基本是兩條平行線(xiàn)。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑

3.1 人才培養(yǎng)模式的改革

1）將創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)估人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。根據(jù)我校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教師的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善創(chuàng)新人才和跨專(zhuān)業(yè)人才綜合培養(yǎng)的多元化，個(gè)性化人才培養(yǎng)模式。為創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和機(jī)制。

2）在人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)院的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。在校學(xué)習(xí)期間，我們將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，逐步在學(xué)校建立多元化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

3）促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育改革，有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和目標(biāo)融入職業(yè)教育的過(guò)程中。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育課程體系建設(shè)

1）突出專(zhuān)業(yè)特色，如我校的高爾夫?qū)I(yè)、旅游酒店管理專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)等，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置與專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)結(jié)合，利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校資源將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效掛鉤。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式。

2）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室的建設(shè)。積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和科研工作，從學(xué)生進(jìn)校就逐步培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式和新途徑。

3）按照“面向全體、合理設(shè)計(jì)、突出重點(diǎn)、分部推進(jìn)”合理建立創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育課程的原則。加強(qiáng)“大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)”和“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”兩門(mén)公共必修課程的建設(shè)和改革。采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)方法，增加創(chuàng)業(yè)管理， SIYB培訓(xùn)課程，在企業(yè)管理，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)，法律，稅務(wù)等方面介紹課程資源和開(kāi)設(shè)公共選修課程。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，增加了與創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)特征的課程內(nèi)容，豐富現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

3.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

1）注重培養(yǎng)一支專(zhuān)兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度。它旨在幫助大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)思想，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，并促進(jìn)成功的創(chuàng)業(yè)。

2）專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師由各二級(jí)學(xué)院、教學(xué)部的專(zhuān)業(yè)教師或有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師擔(dān)任，兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師由成功的企業(yè)家，企業(yè)家成功，專(zhuān)家和學(xué)者選出。通過(guò)定期和兼職教師培訓(xùn)和交流，組織參加校外創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，研討會(huì)，研究活動(dòng)，總結(jié)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平。

3.4 豐富創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新和企業(yè)文化氛圍。

1）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方式。依托學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，金融沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室，電商實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)基地，模擬銀行，稅務(wù)等業(yè)務(wù)培訓(xùn)。定期組織項(xiàng)目演練，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為核心，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。組織具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力和意向的學(xué)生，去企業(yè)或孵化基地參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式和管理體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。建立學(xué)?！皠?chuàng)客吧”，定期舉行創(chuàng)業(yè)者沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)向校外拓展，與市場(chǎng)接軌。

2）積極組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和團(tuán)隊(duì)。加大扶持力度，鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用各專(zhuān)業(yè)資源與特長(zhǎng)，成立多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)提供咨詢(xún)和指導(dǎo)服務(wù)，以提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)成功率。重點(diǎn)支持一批學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)資源，大力弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)典型的企業(yè)家精神和感動(dòng)事跡，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3）總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)案例。推廣各二級(jí)學(xué)院、教學(xué)部開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、表彰和樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，豐富宣傳形式，進(jìn)一步營(yíng)造校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極氛圍。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合是職教育發(fā)展的大趨勢(shì)，只有兩者的深度融合，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資力量等方面的融合，才能真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的一線(xiàn)高素質(zhì)高技能型人才，同時(shí)對(duì)我校持續(xù)發(fā)展也具有及其重要的推動(dòng)作用。

作者簡(jiǎn)介

周徐娜（1982-），女，漢，湖南長(zhǎng)沙，研究生，講師，研究方向：職業(yè)教育。

鄭青（1981-），男，漢，湖南長(zhǎng)沙，研究生，副教授，研究方向：職業(yè)教育。