梁爽

摘 要：最近“國家寶藏”欄目的播出，在全國上下掀起了一場博物館熱潮。博物館越來越受到觀眾的重視，因此部分地方教委也相繼出臺了學(xué)校與博物館合作的實(shí)踐項目并進(jìn)入實(shí)際考評階段。這些項目的出臺，一方面正式將中小學(xué)生參觀博物館納入了學(xué)校成績的考評范圍，為補(bǔ)充學(xué)校教育打開了一扇知識寶庫大門；另一方面也為博物館和學(xué)校的合作，提供了越來越多的舞臺。

關(guān)鍵詞：博物館；青少年教育；館校合作

“河南博物院傳統(tǒng)文化育苗工程”是河南博物院完善青少年教育功能的創(chuàng)新探索。通過建立基地，以“培育·激活”為理念，從運(yùn)行理念、空間規(guī)劃、教育資源、教育實(shí)踐、人員結(jié)構(gòu)等方面構(gòu)造品牌框架，完善機(jī)制，豐富內(nèi)涵，從而搭建出一個適合青少年兒童體驗(yàn)和實(shí)踐、了解和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的新平臺。

1 運(yùn)行理念的前瞻性

當(dāng)今教育已經(jīng)成為博物館的第一職能，目標(biāo)是服務(wù)社會和推動文化傳承發(fā)展。國家出臺的《關(guān)于實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，也把“挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值內(nèi)涵、激發(fā)傳統(tǒng)文化的生機(jī)活力”提到重要位置。正是基于理念的前瞻性，基地的各項工作都在沿著“培育——激活”的軌道推進(jìn)，通過舉辦傳統(tǒng)文化課程和開展服務(wù)，不斷提升學(xué)生的文化實(shí)踐能力，豐富校園文化項目，形成傳統(tǒng)文化教育成果?；爻闪⒅两瘢瑖@打造“國寶講解小明星”，努力踐行從“輸送”到“培育”的理念，最終達(dá)到“激活”的轉(zhuǎn)變。

2 活動空間的拓展性

博物館文化教育的空間不僅局限于場館內(nèi)，延伸到學(xué)校內(nèi)部建立專屬教育空間，是實(shí)現(xiàn)博物館教育功能最大化的有效途徑?；匾圆┪镳^教育空間為主，“國寶講解小明星”培育的各學(xué)校為輔，針對學(xué)校教師、學(xué)生社團(tuán)、家長以及相關(guān)教育交流團(tuán)體開展文化服務(wù)活動。通過兩個教育空間的雙向互動，實(shí)現(xiàn)展覽、講座、閱覽、展示、教育活動等綜合功能，使之滿足博物館主題活動、校園社團(tuán)活動、班級活動及流動參觀的各種需要。

3 教育資源的豐富性

河南博物院作為國家級綜合性現(xiàn)代化博物館，擁有藏品17萬余件（套），并具備文物研究保護(hù)、古樂展演、歷史文化科普教育不同職能的人才隊伍。經(jīng)過多年探索和打造，已產(chǎn)生“華夏古樂”、“講解服務(wù)”、“歷史教室”、“國寶講解小明星”、“國學(xué)講壇”、“歷史文化宣講團(tuán)”等公眾服務(wù)品牌，能夠不斷生成優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化教育資源。通過將這些品牌具有的資源“活化”，構(gòu)建適用于青少年教育的特色資源包，真實(shí)激活青少年教育品牌的效應(yīng)。

基地自成立以來，通過完善和開發(fā)《國寶故事》、《傳統(tǒng)智慧玩具》、《古代科技》、《古代藝術(shù)》、《傳統(tǒng)技藝》、《科學(xué)考古》、《古代音樂》等7個門類65個系列教育資源包，以“國寶講解小明星”課堂、歷史文化宣講進(jìn)校園等形式，在館內(nèi)外開展教育實(shí)踐活動。同時，調(diào)動國家級博物館的行業(yè)資源，開展“走出博物館系列”活動，讓孩子們走進(jìn)文化保護(hù)遺址、藝術(shù)館學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更走出河南，到國家博物館等國家級博物館進(jìn)行文化交流，進(jìn)一步拓寬了博物館教育的地域和視野。

4 教育實(shí)踐的多樣性

基地把學(xué)生們定位為傳統(tǒng)文化的傳承人和傳播者兩種角色，根據(jù)他們的時間安排、心理需求和綜合能力，邊培育邊實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)博物館資源和學(xué)校文化熱點(diǎn)的互相融合。首先，每年固定輸送學(xué)生參加河南博物院暑期“國寶講解小明星”培訓(xùn)，并納入基地“國寶講解小明星”管理；其次，為納入基地管理的“國寶講解小明星”專門開設(shè)常態(tài)化、知識性、趣味性的“國寶講解小明星課堂”，組織館內(nèi)優(yōu)秀志愿者和教育專員進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化、觸摸復(fù)原文物標(biāo)本、訓(xùn)練禮儀和講解，不斷提升綜合素質(zhì)，為校園文化服務(wù)打下基礎(chǔ)；再次，依托基地教育專屬空間，讓展覽、宣講和互動體驗(yàn)各項活動進(jìn)校園常態(tài)化、規(guī)范化，并協(xié)助“國寶講解小明星”進(jìn)館開展講解、宣講展示等服務(wù)；最后，開展“走出博物館系列”活動，組織“國寶講解小明星”赴省外等地開展文化主題交流活動，將實(shí)踐內(nèi)容和范圍輻射到更遠(yuǎn)距離。

5 人員結(jié)構(gòu)的合理化

博物館傳統(tǒng)文化教育是一個復(fù)雜的工程，需要博物館、學(xué)校和家庭三方的參與和配合，尤其是學(xué)校和家長的認(rèn)可和支持。因此基地在運(yùn)作過程中，主要建立起3支隊伍。一是教育人員隊伍，主要由館內(nèi)專家、講解員、教育專員、志愿者以及小學(xué)教師構(gòu)成；二是管理人員隊伍，由館內(nèi)社會教育專員和學(xué)校教師隊伍構(gòu)成；三是服務(wù)人員隊伍，由志愿者、小學(xué)教師、“國寶講解小明星”和“國寶講解小明星”家長構(gòu)成。這種“三位一體”的人員結(jié)構(gòu)，涵蓋了教育推進(jìn)涉及的各方面力量，促進(jìn)了基地工作的進(jìn)一步細(xì)化，為活動開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

6 成果的數(shù)據(jù)化展示

基地成立至今，在博物館、學(xué)校、學(xué)生三方的共同努力下，教育實(shí)踐活動逐漸常態(tài)化，并初步產(chǎn)生品牌效果。舉辦國寶講解小明星專屬課堂88期，受益1576組家庭，課堂報名出勤率100%；跨省游學(xué)文化交流2次，60位“國寶講解小明星”與國家博物館、陜西歷史博物館、半坡遺址博物館等文博單位的小講解員共同交流學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)了中原文化；開展歷史文化互動宣講23場，1550余師生參加體驗(yàn)，“國寶講解小明星”與館內(nèi)優(yōu)秀志愿者同臺宣講的模式，開創(chuàng)了志愿服務(wù)新形式；吸收發(fā)展國寶講解小明星宣傳員426人，家長志愿者 500余人，為基地工作提供了有力的宣傳、服務(wù)保障，也促成博物館、家庭、學(xué)校有效聯(lián)動。

“河南博物院傳統(tǒng)文化育苗工程”這一教育品牌把博物館豐富的傳統(tǒng)文化資源和學(xué)校教育特色及生源優(yōu)勢深度融合，通過館內(nèi)輸送和校內(nèi)就地培養(yǎng)的雙重合力，以提升青少年未來發(fā)展所需的文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、思考能力、協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，協(xié)助學(xué)校開展文化實(shí)踐活動，使博物館教育活動成為傳統(tǒng)文化創(chuàng)新實(shí)踐的亮點(diǎn)。