施永春

摘要：針對(duì)藝術(shù)類大專生計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中存在的問題，本文探討通過構(gòu)建在線學(xué)習(xí)新平臺(tái)、教學(xué)內(nèi)容改編、改變考核方式等方式來提高該課程的教學(xué)效果，最后通過幾次省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考試成績分析說明改革方案的有效性。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）25-0122-02

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程性質(zhì)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是藝術(shù)大專生的一門公共必修基礎(chǔ)課，本課程旨在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的作用；初步掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本使用方法，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的進(jìn)行簡單的安全維護(hù)；熟練掌握office辦公軟件的基本功能和基本操作技巧；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)以及計(jì)算機(jī)安全維護(hù)知識(shí)。通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域 問題的能力[1]。

2學(xué)情分析

隨著生源減少和高校擴(kuò)招，各高校的錄取線都在下調(diào)，本科錄取線下調(diào)，大專錄取線更是越來越低，藝術(shù)類大專生錄取分更是低。生源質(zhì)量差，隨之而來就是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，尤其是不重視文化課，部分學(xué)生覺得自己專業(yè)課學(xué)好就可以了，甚至有的專業(yè)教師也是有這種思想，讓學(xué)生去演出或去寫生，或是上課拖堂，導(dǎo)致文化課沒有辦法正常進(jìn)行。部分學(xué)生上課不帶書，不聽，不是玩手機(jī)，就是趴著睡覺，有的班級(jí)學(xué)生缺課嚴(yán)重。而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》又是一門公共必須課，計(jì)算機(jī)基本操作技能是每位大學(xué)生必須要掌握的基本技能，面對(duì)這種情況，如何提交本門課程的教學(xué)效果？

3教學(xué)改革方案

3.1構(gòu)建在線學(xué)習(xí)新平臺(tái)

慕課時(shí)代下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提倡開放性教育，強(qiáng)調(diào)資源共享與平等，以開放性、系統(tǒng)性、交互性和規(guī)模性為特點(diǎn)[2]。在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué) 中運(yùn)用這一模式，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，線上線下相結(jié)合的“混合式教學(xué)”應(yīng)該是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索方向[3]?；谀秸n（MOOC）時(shí)代下的高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法，使學(xué)校組織的教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，在以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)代的到來已被廣泛認(rèn)可[4]。借鑒慕課等新的教學(xué)技術(shù)，我們構(gòu)建了一個(gè)新的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站分為學(xué)習(xí)視頻模塊、在線練習(xí)模塊、論壇沒款、答疑模塊、作業(yè)模塊。學(xué)生可在在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站上通過教學(xué)視頻在線學(xué)習(xí)，還可以在線練習(xí)，有問題可以向老師提問，也可以在論壇上討論，還可以提交作業(yè)。教師在上課過程演示操作時(shí)，利用桌面錄像軟件將操作視頻錄制下來，之后馬上將視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在操作練習(xí)時(shí)，有問題可以馬上觀看操作視頻。這可以避免學(xué)生人數(shù)多，而教師只有一個(gè)，回答不及時(shí)。通過該學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)自己不會(huì)內(nèi)容，避免出現(xiàn)教師重復(fù)講授學(xué)生會(huì)的操作。通過該平臺(tái)學(xué)生還可以充分利用自己課外閑余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了地點(diǎn)限制，突破課堂時(shí)間限制。

3.2教學(xué)內(nèi)容改編

大部分教材計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容理論內(nèi)容偏多，office操作按照說明書方式來介紹，枯燥無味，因此對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編——減少理論內(nèi)容、增加office操作實(shí)踐——是提高教學(xué)效果必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本課程的教學(xué)重點(diǎn)是office辦公軟件，針對(duì)office模塊設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)，將來工作有關(guān)的實(shí)踐案例（個(gè)人簡歷、新員工培訓(xùn)通知、汽車銷售廣告頁、商品銷售數(shù)據(jù)處理、商品銷售統(tǒng)計(jì)分析、招聘員工成績統(tǒng)計(jì)等等）。通過實(shí)踐案例學(xué)習(xí)office操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用需求驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)踐中感受辦公軟件的應(yīng)用價(jià)值。另外增加教材之外的教學(xué)內(nèi)容（網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、Photoshop設(shè)計(jì)），通過演示html網(wǎng)站開發(fā)及Photoshop精美圖片制作進(jìn)一步讓學(xué)生直觀感受到計(jì)算機(jī)在工作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3改變考核方式

本校教務(wù)處要求實(shí)行教學(xué)與考試分離，本課程期末時(shí)要求學(xué)生參加福建省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，以該考試成績作為期末成績。一開始等級(jí)考試成績占70%，平時(shí)成績占30%，并且還設(shè)有期末補(bǔ)考。但是等級(jí)考試成績一直比較低，很不理想。從2017-2018學(xué)年開始，該門課程不設(shè)補(bǔ)考，且減少平時(shí)成績比重，只占10%，考試不及格學(xué)生要求學(xué)生在下學(xué)期繼續(xù)參加該考試，直至考試通過。

考核內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能兩部分。基礎(chǔ)知識(shí)部分占全卷的30%（30分），操作技能部分占70%（70分）?；A(chǔ)知識(shí)部分的考查以應(yīng)知應(yīng)會(huì)為主，題型為選擇題。操作技能部分包括Windows基本操作、文字排版、電子表格、演示文。福建省等級(jí)考試一級(jí)考試符合這門課程的學(xué)習(xí)考核要求。通過參加統(tǒng)一考試，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生化壓力為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4實(shí)踐教學(xué)效果

本門課程要求學(xué)生參見省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為，考試成績最后作為期末考試成績。在采取教學(xué)改革前，學(xué)生考試成績較差，考試及格率只有百分之三四十，甚至在2015年12月的考試中，及格率才23.5%。經(jīng)過這一年多的教學(xué)改革，學(xué)生考試及格率穩(wěn)步上升，最近一次考試是2018年6月9號(hào)，及格率達(dá)到67.8%，說明教學(xué)改革方案是可行的，是成功的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部高教司.加強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見[E]. 1997.

[2] 斯蒂芬·哈格德.慕課正在成熟[J].教育研究，2014（5）： 92-112.

[3] 張鷙遠(yuǎn).“慕課”（MOOCs）發(fā)展對(duì)我國高等教育的影響及其對(duì)策[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（2）：116-121.

[4] 張莉.慕課時(shí)代的高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].2016（5）：88.

【通聯(lián)編輯：王力】