劉海燕

摘 要：課堂教學(xué)是教師教學(xué)過程中最重要的組成部分。課堂教學(xué)氣氛是否活躍，關(guān)鍵是師生雙方配合是否默契，學(xué)生的積極性是否充分地調(diào)動起來。教師應(yīng)采取必要的措施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活”起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；“活”起來

新課標(biāo)要求教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中解放出來。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正“活”起來。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又比較枯燥，很多都是數(shù)字演算。小學(xué)生性格比較好動，長時間坐著，會造成注意力不集中，在課堂上很容易分心。再加上數(shù)學(xué)教師的“滿堂灌”，整個課堂就會變得死氣沉沉，學(xué)生就會昏昏欲睡。那么，數(shù)學(xué)教師怎么才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂氣氛活躍起來呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾巫寯?shù)學(xué)課堂“活”起來。

一、創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，激活課堂活力

隨著課堂教學(xué)改革的進一步深入，人們的教育教學(xué)觀念不斷發(fā)生改變。為了適應(yīng)新的教學(xué)理念，需要創(chuàng)設(shè)一種開放性的課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科很適合這種開放性課堂教學(xué)。開放性課堂教學(xué)就是在一個民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，展開充分的討論。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)，活潑好動，在這種環(huán)境中學(xué)生敢想、敢說、敢做，樂于發(fā)表自己的見解，敢于大膽創(chuàng)新。這樣課堂氣氛被充分調(diào)動起來，學(xué)生的思維在這種寬松和諧的氣氛中得到激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會普遍高漲，課堂氛圍就會被激活。

比如，在講解“角的初步認(rèn)識”時，先讓學(xué)生收集生活中有關(guān)角的信息，根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點，設(shè)計了以學(xué)生動手為主的討論、合作的開放性課堂教學(xué)方法，將“看、摸、折、畫”貫穿整個課堂教學(xué)，學(xué)生的“動眼、動手、動腦”都在各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。教師先出示學(xué)生最熟悉的紅領(lǐng)巾、三角板、鬧鐘，直觀地顯示角，然后問學(xué)生：“在平時生活中，你還見過角嗎？”問題一出，很多學(xué)生舉手回答。然后小組合作，拿出事先準(zhǔn)備好的小紙盒，讓學(xué)生摸并說摸出幾個角，使學(xué)生親身體驗角在生活中的存在。接著，讓學(xué)生拿出紙張，任意折一個自己認(rèn)為最美的角出來。經(jīng)過一番努力，作品出來了。他們的想象力超出筆者的預(yù)料，沒想到學(xué)生具有如此強的空間思維能力，他們能夠折出具有立體感很強的角。最后，請幾個學(xué)生到黑板上畫角，其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫，大家相互交流，相互欣賞，評出最佳的小畫家。

在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終以高昂的熱情、積極的態(tài)度參與課堂教學(xué)活動，課堂氣氛異?；钴S。教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。

二、克服不良的學(xué)習(xí)心理，樹立正確的學(xué)習(xí)觀

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性較強的學(xué)科，特別是數(shù)學(xué)中的計算題，千變?nèi)f化，要學(xué)好數(shù)學(xué)是有一定的難度，這就使一些學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生焦慮、自卑、畏懼等不良心理。心理上的偏差就會產(chǎn)生行動上的錯位，表現(xiàn)在課堂上懶散、不專心聽講，做作業(yè)應(yīng)付了事，對教師的提問漠不關(guān)心。因此，數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些不良的行為表現(xiàn)時應(yīng)該及時給予糾正，不能任其發(fā)展下去，否則學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會失去信心。教師對這些學(xué)生應(yīng)該多關(guān)心愛護、多鼓勵，引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生有意識培養(yǎng)自己勤奮堅強的品質(zhì)，要遵循認(rèn)知規(guī)律，善于開動腦筋，積極主動去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行一題多練，多側(cè)面、多角度思考問題，挖掘問題的實質(zhì)。講究解題技巧，結(jié)合自身特點尋找最佳學(xué)習(xí)方法。通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)，幫助他們克服不良的學(xué)習(xí)心理，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，重新點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。

三、運用多媒體教學(xué)設(shè)備，化抽象為具體，激活課堂氣氛

數(shù)學(xué)課本中的一些內(nèi)容理論性、系統(tǒng)性較強，要把抽象的觀點、深刻的道理給學(xué)生講清楚，難度較大。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地運用多媒體設(shè)備，將抽象的東西用具體的圖像動態(tài)顯示出來，以其新鮮、活潑、生動的形象，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、活潑的良好氛圍中自主、積極學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣。

比如，在講解數(shù)學(xué)圖形“平行四邊形”時，用多媒體向?qū)W生展示各式各樣的七巧板模型，然后運用多媒體技術(shù)，對七巧板模型進行拼湊組合成平行四邊形。接著教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察七巧板與平行四邊形圖形之間的內(nèi)在關(guān)系，幫助學(xué)生更加直觀地理解平面圖形的知識。學(xué)生的注意力很快就會被多媒體動畫圖形所吸引，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更加積極地投入學(xué)習(xí)中。

總之，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來，除了創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，使學(xué)生克服不良的學(xué)習(xí)心理，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，運用多媒體教學(xué)設(shè)備化抽象為具體外，還需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷探索和總結(jié)，尋找適合自己的有效教學(xué)方法。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在愉快、平等、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。