摘 要：隨著新課改的不斷深入，計(jì)算教學(xué)一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須把握新課程理念，開拓教學(xué)新思路，努力優(yōu)化計(jì)算教學(xué)策略，促使數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率的提升，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；計(jì)算能力

計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，基于此，課題組對新課標(biāo)理念下的小學(xué)計(jì)算教學(xué)策略進(jìn)行了探究，旨在提升學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，從整體上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀

1. 數(shù)感感知比較弱

絕大多數(shù)學(xué)生，在沒有看清楚題目的情況下都是盲目下筆。其主要是因?yàn)?，第一，學(xué)生感知事物較為籠統(tǒng)。通常情況下，他們只注重感覺或是孤立的現(xiàn)象，沒有細(xì)致地去觀察事物之間的聯(lián)系和特征，導(dǎo)致他們非常容易被事物的表象所迷惑，將運(yùn)算順序搞錯(cuò)。第二，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，非常容易受負(fù)遷移的影響，實(shí)質(zhì)上就是容易受已學(xué)知識的影響。

2. 注意力不集中

學(xué)生受年齡的限制，不善于轉(zhuǎn)移和分配自己的注意力，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)丟三落四的情況。學(xué)生在草稿本上計(jì)算出來是正確的，由于自己不用心，抄在作業(yè)本上就是錯(cuò)誤的了。

二、口算、筆算教學(xué)的有效策略

1. 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生對任務(wù)事物都充滿好奇心。為此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和心理特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)出有效的數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)他們在特定的環(huán)境進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)計(jì)算。同時(shí)，還能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的生活情境中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。為此，教師在計(jì)算教學(xué)中，可設(shè)置情境讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在熟悉的生活情境中認(rèn)真思考如何計(jì)算，讓他們更加容易接受知識，提升計(jì)算能力，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃”的效果。

2. 強(qiáng)化自主探索，認(rèn)清知識本質(zhì)

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)計(jì)算能力。針對于此，在計(jì)算教學(xué)中必須要讓學(xué)生在表象、符號以及形式當(dāng)中積極地將抽象知識轉(zhuǎn)化為具象，并大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。與此同時(shí)，還必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)計(jì)算指導(dǎo)，進(jìn)而有效地刺激其知識正遷移的形成，從而將數(shù)理思維引入計(jì)算學(xué)習(xí)中。

3. 加強(qiáng)鞏固練習(xí)，深化計(jì)算過程

在計(jì)算教學(xué)中，練習(xí)是非常重要的一環(huán)節(jié)，教師要在學(xué)生掌握了相應(yīng)計(jì)算規(guī)律之后，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)一些具有探索性、趣味性以及人文性的練習(xí)題，通過這樣的形式，促使學(xué)生思維能力的提升，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化計(jì)算過程。教師通過趣味數(shù)學(xué)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生在玩中掌握所學(xué)知識點(diǎn)，達(dá)到促使學(xué)生計(jì)算能力提升的目的。

三、估算教學(xué)的有效策略

1. 加強(qiáng)引導(dǎo)比較，精算估算結(jié)合

教師在教學(xué)中，要找準(zhǔn)估算教學(xué)的落腳點(diǎn)。估算教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生面對實(shí)際生活問題時(shí)，可以明確自己采用何種方法來進(jìn)行計(jì)算，是選擇估算還是精算。因此，教師必須采取行之有效的方法，幫助學(xué)生建立“數(shù)學(xué)運(yùn)算”觀念。如教師可以設(shè)計(jì)多種不同情況的計(jì)算題，如姐姐打算去百貨大樓購買復(fù)讀機(jī)需525元，溜冰鞋需387元，付款前，算一算兩樣物品大概需要多少錢。教師通過這個(gè)教學(xué)例子，可以促使學(xué)生有效地對生活問題科學(xué)合理地選擇最合適的解題方法。

2. 加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用，增強(qiáng)估算意識

學(xué)生的估算訓(xùn)練是伴隨著教材文中計(jì)量單位的出現(xiàn)而進(jìn)行的，如學(xué)習(xí)了米、分米、厘米和毫米后，教師可采取行之有效的手段，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的單位觀念，并積極鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識同生活聯(lián)系起來，估測并準(zhǔn)確地填寫長度單位。教師在教學(xué)中要善于聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，同時(shí)促使學(xué)生，增強(qiáng)估算意識，提升估算興趣。

概言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的意義。因此，教師要高度重視計(jì)算教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

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注：本文系寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)資助項(xiàng)目，項(xiàng)目號：NXYLXK2017B11。

作者簡介：劉文貴（1969— ），寧夏固原人，本科學(xué)歷，一級教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)研究。