李燕

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)建立的階段，不僅是知識的學(xué)習(xí)，更是習(xí)慣的養(yǎng)成。作文作為語文的重要組成部分，是語文學(xué)習(xí)

中“寫”的階段。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，仍然存在著一定的不協(xié)調(diào)之處，需要教師在語文寫作教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。通過擴(kuò)大積累、豐富形式、創(chuàng)新教法、實(shí)現(xiàn)突破等，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的作文提高奠定基礎(chǔ)。作文一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在新課改的條件下，必須創(chuàng)新作文教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新思考

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文作為小學(xué)語文的基礎(chǔ)部分，是對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是對學(xué)生語文積累的鍛煉，所以老師積極對語文作文進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新思考，提高學(xué)生對作文的認(rèn)識，提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)階段的學(xué)生沒有豐富的閱歷，更沒有豐富的素材，就會使得學(xué)生失去對作文的興趣。所以老師通過對小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新思考，提高學(xué)生對小學(xué)語文作文的興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的寫作能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為作文難學(xué)，老師認(rèn)為作文難教的兩難現(xiàn)狀，這就使得學(xué)生產(chǎn)生了對作文的抵觸心理。同時在小學(xué)階段學(xué)生又沒有豐富的作文素材，使得學(xué)生在寫作文的時候無處落筆，同時使得學(xué)生失去了對作文學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，學(xué)生沒有意識到作文的重要性，沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，也使得學(xué)生寫作能力無法得到提高。只有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能讓學(xué)生的寫作水平得到提高，增加學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣。

二、對小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新思考

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，增添寫作素材

作文來源于生活，只有學(xué)生善于觀察生活，才能在生活之中找到靈感，增加寫作素材，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活?，F(xiàn)階段的小學(xué)作文千篇一律，造成了學(xué)生成群結(jié)隊扶老奶奶過馬路的現(xiàn)狀，所以要想提高學(xué)生的寫作能力，就要從日常生活中著手。讓學(xué)生的寫作素材不再單一，老師要教會學(xué)生感悟周圍的人和事，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的情感，只有豐富了情感，才能擺脫學(xué)生寫作時無處著手的情況，同時在課堂上老師要對學(xué)生“立規(guī)矩”，讓學(xué)生不能搬用別人的事跡，保證作文的真實(shí)性，讓學(xué)生形成正確的態(tài)度對待作文。例如，在題目“我最喜歡的花”作文寫作時，老師可以讓學(xué)生附上花的照片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，提高學(xué)生對作文的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

（二）依靠多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)化作文教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。所以在課堂上，老師要竭盡辦法集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對作文的興趣。而多媒體是提高學(xué)生興趣的最有效的方法，多媒體教學(xué)形式新穎，同時依靠多媒體教學(xué)能夠讓教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而吸引學(xué)生對小學(xué)語文作文的興趣。 例如在題目“我最喜歡的花”講授前，老師先帶學(xué)生進(jìn)行作文的賞析，同時將賞析作文中所提到的花以圖片的形式在PPT上進(jìn)行展示，讓學(xué)生能更加直觀地了解作文中作者所表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到作者真實(shí)的情感表達(dá)，強(qiáng)化作文教學(xué)效果。

（三）增加作文欣賞課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步

定期開展作文欣賞課，能夠有效豐富學(xué)生的情感，老師可以讓學(xué)生輪流對自己的作文進(jìn)行朗讀，增加學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。在欣賞課堂上，學(xué)生交換作文進(jìn)行相互閱讀，取長補(bǔ)短，讓作文課的形式更加豐富，在吸引興趣的同時，讓學(xué)生的作文水平得到真正提高。同時，老師可以增加學(xué)生之間的互相批閱，讓學(xué)生當(dāng)小老師，認(rèn)真寫評語，引導(dǎo)學(xué)生深入研究其他同學(xué)的寫作技巧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

（四）養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作能力

老師可以通過定期的視頻播放，讓學(xué)生寫觀后感，從而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。同時老師要積極鼓勵學(xué)生寫日記，良好的寫作能力是通過不斷的鍛煉而養(yǎng)成的，只有學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣，才能夠提高寫作能力。老師也可以開展第三方課堂，讓學(xué)生當(dāng)小老師講解寫作技巧，豐富作文的課堂形式，增加學(xué)生對課堂的興趣，在作文課堂上集中注意力，從而使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提升自身的寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)作文作為小學(xué)語文的基礎(chǔ)部分，應(yīng)該通過不斷的創(chuàng)新思考，提高學(xué)生對小學(xué)語文作文的興趣，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。作文的學(xué)習(xí)不僅僅是對學(xué)生成績的提高，更是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生提高寫作能力，才能使學(xué)生所學(xué)的知識更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。本文通過對小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新思考與探索，尋找更有效的方法，提高學(xué)生對小學(xué)語文的興趣，促進(jìn)小學(xué)語文作文的教學(xué)進(jìn)步。

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（編輯：馬夢杰）