【摘要】語文學習是小學教學的重要組成部分，在教學發(fā)展的過程中逐漸受到高度重視，相關部門為教學提供了堅實的物質(zhì)基礎，對小學語文教學的發(fā)展起到了積極的作用，從整體上看小學語文教學朝著健康方向發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入，在教學中出現(xiàn)了許多新的教學理念和方法，同時也提出了新的要求，需要提高教學的效率。本文主要是對小學中段語文朗讀教學的簡單分析，并且就提高教學效率提出了四點可行的建議。希望可以起到拋磚引玉的作用，對小學語文教學發(fā)展起到積極作用。

【關鍵詞】小學語文；朗讀教學；課程改革；綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

朗讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在整個實踐教學發(fā)展的過程中越來越受到重視，尤其是在新課標下，朗讀教學的地位空前提高，成為學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是學生全面發(fā)展不可或缺的一部分。在新時期提高小學語文閱讀教學效率，需要我們對其發(fā)展現(xiàn)狀進行全面分析，針對其中存在的問題提出相關的建議解決問題，從而提高學生的朗讀效率，提高教學質(zhì)量，達到新課標要求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、小學中段語文朗讀教學現(xiàn)狀的分析

（一）小學中段語文朗讀教學取得了積極成就

隨著教育的進步和發(fā)展，小學語文教學過程中需要的基礎設備得到全面的豐富和發(fā)展，為朗讀教學提供了堅實的物質(zhì)基礎，促使朗讀教學的效率得到提高。同時素質(zhì)教育的不斷深入，學生的發(fā)展更加重視全面發(fā)展，朗讀作為綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)，受到高度重視，較之前也有很大的進步發(fā)展。此外，課程改革全面推進，為朗讀教學提供了新的教學理念和方法，促使小學語文朗讀教學朝著健康方向發(fā)展，使得其教學效率不斷提高?？傊?，從整體上看小學語文朝著健康方向發(fā)展。

（二）小學中段語文朗讀教學仍然存在問題

1.受傳統(tǒng)理念影響。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)新時期舊的傳統(tǒng)理念仍然發(fā)揮著作用，在聽說讀寫方面，教師仍然重視“寫”，對于“讀”，重視程度遠遠不夠，導致在教學中留給學生讀的時間少之又少，使得教學的效率比較低，學生的朗讀質(zhì)量不高。

2.教學方法陳舊。新時期教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，在課堂中多數(shù)都是教師領讀，讓學生跟讀，這一方法使得整個課堂氛圍比較沉悶，單一的教學方法使得學生學習的積極性和主動性比較低，不利于學生的全面進步和發(fā)展。

3.教學參與者存在問題。教師和學生是教學主要的參與者，在朗讀教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)新時期教師不能滿足實踐發(fā)展的需要，在朗讀教學中引導作用發(fā)揮不到位，同時學生參與朗讀的積極性和主動性不高，導致學習效率大打折扣，阻礙了朗讀教學效率的提高。

二、如何提高小學中段語文朗讀教學效率

新時期朗讀教學的發(fā)展要從思想入手，充分利用學校自身的宣傳手段，比如說黑板報、廣播等傳統(tǒng)宣傳手段，也可利用演講、朗誦等新手段對朗讀教學的重要性和必要性進行全面的宣傳。教學相關部門要高度重視朗讀教學，在開展教學的過程中為其提供必要的物力、人力和財力支持，為小學朗讀教學的開展打下堅實的基礎。

（一）完善基礎設施，提高教學效率

朗讀教學效率的提高，需要有完善的基礎設施作為支撐。比如說新時期的多媒體設施，教師可以利用計算機等設備進行課程教學，在講授《望廬山瀑布》時，可以從網(wǎng)上查找標準的朗讀音頻或者視頻資料，代替教師進行領讀，讓學生跟讀，讓學生可以感受到更加標準的普通話，提高朗讀的標準性，幫助學生更好地進行朗讀學習。

（二）結合實際情況，堅持對癥下藥

1.遵循學生認知規(guī)律。小學中段學生正處于思維活躍的階段，在教學中要遵循學生的認知規(guī)律，找到學生感興趣的地方。比如說在朗讀《禮物》的過程中，教師可以引導學生想想自己收到過的禮物，在朗讀的過程中體會文章的思想感情，從而使得學生可以準確地把握文章的思想感情。

2.使用新的教學方法。朗讀教學發(fā)展的過程中要從實踐入手，找到科學有效的教學方法，更新教學理念，在朗讀教學中可以使用扮演角色朗讀法、自主朗讀法、默讀法等，讓學生提高自身朗讀技藝，掌握多種朗讀方法，不斷提高朗讀教學的效率，高效地把握文章傳遞的思想感情。

（三）加強教育培訓，提高綜合素質(zhì)

朗讀效率的提高需要有相應的制度作為保障，在實踐中通過建立健全相應的規(guī)章制度，對教學進行規(guī)范，有利于提高教學的質(zhì)量和效率。我認為可以建立新時期的激勵制度，通過獎勵和處罰對相關參與者形成激勵作用，保障新理念和新方法可以全面推廣，全面提高教學的質(zhì)量和效率。

教師是教學的重要參與者，發(fā)揮著不可替代的作用。教師要積極參與培訓，不斷更新個人專業(yè)素質(zhì)，同時要終身學習，不斷進行學習，多方面補充知識，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

三、結語

小學中段語文教學的過程中要從思想入手，掃清思想障礙，幫助教師和學生樹立正確的學習態(tài)度，高度重視朗讀教學。在朗讀教學的過程中要緊密聯(lián)系課標要求，讓每個學生可以用普通話有感情地朗讀課文，學會默讀，體會到文中關鍵字表達的意思，把握文章的思想感情，等等，使得學生的朗讀能力得到全面提高，對學生的全面發(fā)展起到積極作用，實現(xiàn)小學語文教學的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]趙志遠. 高中語文課堂朗讀教學的開展與重要性論述[J].科學大眾（科學教育），2017（3）.

作者簡介：張成林，1978年生，貴州省盤州市人，本科學歷，一級教師（?。?，研究方向為小學語文。

（編輯：馬夢杰）