【摘要】隨著改革開放的持續(xù)深化，中國經(jīng)濟得到了不斷發(fā)展，但發(fā)展的同時對國家技術(shù)資源及人才資源儲備的要求越來越高。高等職業(yè)教育是可以直接培養(yǎng)一線技術(shù)人才的教育方式，它的不斷完善才能保證國家有堅實的技術(shù)人才儲備，但如何更好地將“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”教育與高職人才培養(yǎng)模式改革深度融合在一起，是現(xiàn)今中國高職教育所面臨的問題，而將“大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新”的全新思想貫徹在高職人才培養(yǎng)模式中，是讓高職教育可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。

【關(guān)鍵詞】“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”教育 高職人才培養(yǎng)模式改革 深度融合

【基金項目】北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院2018年度院級科研項目（人文社科研究類）“高職院校創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)社團工作模式的探索”，（編號XY-SK-18-05）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0235-01

一、高職教學課程及教學方式的創(chuàng)新

我國現(xiàn)今的高職教育出現(xiàn)了一個較為尷尬的現(xiàn)象，通過高職教育培養(yǎng)的學生在學校的學習成績和實際動手能力嚴重不符，也就是說，經(jīng)過我們高職教育培養(yǎng)出來的一些技術(shù)人才不具備實踐能力。造成這個現(xiàn)象的原因是什么，其中主要原因就是我們在教學過程中盲目的按照教學大綱進行教學，不考慮學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程的實際應用。我們應該重新審視一下教學內(nèi)容，結(jié)合實際情況，讓學生有選擇性有針對性的進行學習。我們應該更多的將學生未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中所遇到的困難及其解決辦法總結(jié)下來，通過實際操作的驗證轉(zhuǎn)化為知識教給學生，而不是盲目的依照課本去教學，幫助學生學習能力才能使學生未來的創(chuàng)業(yè)之路更加順暢。在完成書本教學的同時，我們還可以協(xié)調(diào)專業(yè)能力比較高端的企業(yè)或者事業(yè)單位，將在一線取得該專業(yè)突出成績的工作人員請來現(xiàn)場講解，用他們豐富的工作經(jīng)驗和實際的工作方法幫助學生們學習專業(yè)上的內(nèi)容，作為課本知識的補充。甚至可以采取問答的形式，將學生們對于專業(yè)實踐上的問題匯總，讓他們現(xiàn)身說法，不但能加深學生的們記憶，還可以開拓視野，提高學習興趣。

二、引導創(chuàng)意思維，樹立創(chuàng)新觀念

進入高職院校進行學習的學生大多數(shù)都是思想活躍的年輕人，緊跟潮流、善于接納新鮮事物的特點讓他們富有想法。而這些想法是否能轉(zhuǎn)化為良好的創(chuàng)意這就需要教師去做好良性的引導，幫助他們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，保護創(chuàng)意。作為教師而言，要有能力分辨出學生想法的性質(zhì)，好的創(chuàng)意通過引導可以取得非常大的成就，而不好的想法就需要教師及時的進行制止和規(guī)避，避免學生在學習上進入歧途，影響其能力的發(fā)揮，這就需要教師不斷的提高自己的業(yè)務(wù)能力，完善自己的業(yè)務(wù)水平，而幫助學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，也是為了培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。高職教育一般都具有很強的專業(yè)性，科技的發(fā)展會不斷更新專業(yè)技術(shù)，所以說專業(yè)技術(shù)并不是一成不變的，而通過高職教育學習的學生又通常工作在技術(shù)第一線的，相關(guān)專業(yè)技術(shù)的革新是需要他們?nèi)ゲ粩嗫偨Y(jié)不斷嘗試的，如果在校學習期間就不注重創(chuàng)意思維的培養(yǎng)的話，在將來的實際工作就會影響到專業(yè)技術(shù)進步，甚至阻礙專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

三、用模擬創(chuàng)業(yè)的方法改革培養(yǎng)模式

通過多種方面對高職人才培養(yǎng)模式改革的最終目的還是幫助學生們?nèi)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)的。創(chuàng)業(yè)對于學生們而言是一個巨大的考驗，因為創(chuàng)業(yè)有著相對較大的風險性，所以造成有的學生害怕創(chuàng)業(yè)、畏懼創(chuàng)業(yè)。為了幫助學生克服這種思想的產(chǎn)生，可以采用在學校內(nèi)進行模擬創(chuàng)業(yè)的辦法幫助學生熟悉創(chuàng)業(yè)流程，克服心理恐懼。在選定模擬創(chuàng)業(yè)的項目時，所有的參考數(shù)據(jù)和市場調(diào)查的標準都應該結(jié)合當?shù)卣鎸崝?shù)據(jù)進行評估，對于國家政策的參考也應該是真實的國家創(chuàng)業(yè)政策。再結(jié)合當?shù)厥袌銮闆r和宏觀調(diào)控的一些數(shù)據(jù)，就可以真實地模擬出整個創(chuàng)業(yè)的過程和結(jié)果。創(chuàng)業(yè)項目的數(shù)量應該是多個的，至少不能少于兩個，因為真實市場環(huán)境是互相競爭的，所有項目都是存在競爭對手的，他們通過各種競爭手段相互制約最終得到發(fā)展，所以為了真實可靠，模擬出競爭環(huán)境也是非常有必要的。在模擬演練的過程中，可以優(yōu)先模擬整個創(chuàng)業(yè)流程中所出現(xiàn)的問題，先讓學生自主解決，找出問題的原因，再通過專業(yè)的老師或者創(chuàng)業(yè)成功人員進行的講解，進行對比，總結(jié)辦法，幫助學生們學習創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。還可以選擇角色扮演的辦法，制定不同創(chuàng)業(yè)期間的命題，通過讓學生對創(chuàng)業(yè)過程中不同時期不同角色的扮演，進行創(chuàng)業(yè)分析，結(jié)合老師專業(yè)講解，充分地認識到創(chuàng)業(yè)期間各個環(huán)節(jié)的流程和問題，幫助學生們學習解決方法。

結(jié)束語：

將“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”教育與高職人才培養(yǎng)模式改革進行深度融合最終是為國家培養(yǎng)專業(yè)性、技術(shù)性人才所服務(wù)的，我們要改變我們陳舊的教育觀念和教育方式，結(jié)合市場需求有針對性地去進行學生的教育。如果不進行深化和改革，我國的專業(yè)技術(shù)將不會得到可持續(xù)的發(fā)展，最終會影響生產(chǎn)力和國民經(jīng)濟的提高，對中華民族的偉大復興產(chǎn)生阻礙作用。

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作者簡介：

黃雨屏（1980-），女，漢族，北京市房山區(qū)人，北京農(nóng)學院農(nóng)學學士，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院助理研究員，研究方向：教育管理。