李小震 陳秋紅

【摘要】近年來(lái)，在我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革領(lǐng)域中，新發(fā)展起一類微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引起國(guó)內(nèi)化學(xué)教育界極大關(guān)注。與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相比，其具有明顯的綠色環(huán)保、節(jié)約藥品和節(jié)省時(shí)間的特點(diǎn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)在教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)，受到了廣大師生的歡迎。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 微型實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新 環(huán)保

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0134-02

一、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年，隨著新時(shí)代教學(xué)發(fā)展的改革，以教師演示實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求，逐漸演變成以學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案的啟發(fā)性、探究性為主的微型實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、資源意識(shí)、安全意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、農(nóng)村中學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的存在問(wèn)題

微型實(shí)驗(yàn)在國(guó)內(nèi)推廣實(shí)施已20多年，但一直進(jìn)展緩慢，從總體上說(shuō)明了微型實(shí)驗(yàn)在教學(xué)實(shí)踐中遇到了一些困難，這些困難在農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)更加突出。這些困難主要為：實(shí)驗(yàn)器材、參考資料、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的缺乏；相關(guān)培訓(xùn)不夠；教學(xué)時(shí)間有限；考試評(píng)價(jià)不夠重視等，特別是多數(shù)教師反映了教學(xué)時(shí)間有限和考試評(píng)價(jià)不重視是當(dāng)前推廣微型實(shí)驗(yàn)最主要的困難。這說(shuō)明目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)任務(wù)太重，而將教師的教學(xué)時(shí)間限制在教材中已有的實(shí)驗(yàn)上。另一方面，現(xiàn)行的化學(xué)考試評(píng)價(jià)對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠關(guān)注，也在很大程度上影響了教師的積極性，從而影響了微型實(shí)驗(yàn)的推廣和應(yīng)用。

三、農(nóng)村中學(xué)微型化學(xué)改革方向

1.改革的必要性

由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器具有小巧便攜、不易破碎、液體試劑在多用滴管中不易流出等優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有條件裝備自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱。這就為改革化學(xué)課堂教學(xué)提供了方便與可能。實(shí)踐證明，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革有以下主要優(yōu)點(diǎn)：

（1）可使絕大多數(shù)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)“等待”和“接受式”的學(xué)習(xí)方式變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和“探索式”的學(xué)習(xí)方式；使多年來(lái)提倡的“啟發(fā)式”、“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法得以實(shí)驗(yàn)。同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，理論聯(lián)系實(shí)際和解決難題的能力。

（2）極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由于微型實(shí)驗(yàn)既安全又節(jié)約，教師可以放心地讓學(xué)生一人一組做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解和形成化學(xué)概念，可以培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的缺乏與新課程改革實(shí)施之間的矛盾日益突出，甚至在動(dòng)搖化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信念。在此情況下，行之有效的解決辦法是師生開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品，進(jìn)行化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以達(dá)到科學(xué)探究的目的。

（4）微型實(shí)驗(yàn)具有實(shí)驗(yàn)儀器微型化和實(shí)驗(yàn)藥品微量化的特點(diǎn)，這能大幅度地減少藥品消耗及實(shí)驗(yàn)室污染物的排放污染，有益于師生的健康。

2.目前已開(kāi)展的個(gè)別案例

案例：分子的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)

分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)是九年級(jí)化學(xué)《分子和原子》課題中一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)。各種版本的教材多采用“氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)”，在教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要存在以下不足：

●不夠綠色環(huán)保。

●藥品浪費(fèi)較大。

●實(shí)驗(yàn)用時(shí)偏長(zhǎng)。

●實(shí)驗(yàn)中使用玻璃儀器較多，容易破損。

●溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的影響沒(méi)有實(shí)驗(yàn)出。

為了解決以上問(wèn)題，學(xué)生收集了空塑料瓶（550ml）3個(gè)，注射器（10ml）1個(gè)，棉花團(tuán)，棉線，燒杯（500ml）2個(gè)，石蕊試液，冰醋酸，冷水，熱水。

（1）在棉線上等距離系上三朵棉花團(tuán)，將棉花團(tuán)用紫色石蕊溶液濕潤(rùn)，放入空塑料瓶中，蓋緊瓶蓋。

（2）用注射器向裝好的裝置內(nèi)加5ml冰醋酸，觀察。10s后，最下面的棉花團(tuán)變紅，40s左右，中間的棉花團(tuán)部分變紅，1分鐘后，最上面的棉花團(tuán)也部分變紅。實(shí)驗(yàn)表明，分子在不斷運(yùn)動(dòng)。

（3）用注射器分別向兩個(gè)組裝好的裝置內(nèi)各加5ml冰醋酸，分別置于冷水和熱水中，觀察。兩個(gè)瓶中最下面的棉花團(tuán)在10s內(nèi)很快變紅，大約40s左右，放在熱水中的瓶?jī)?nèi)的三朵棉花依次由下而上全部變紅，放在冷水中的瓶?jī)?nèi)的第二朵棉花在部分變紅，最上面的棉花現(xiàn)象不明顯，略微變紅。實(shí)驗(yàn)表明，溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有影響，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快。

四、農(nóng)村中學(xué)微型化學(xué)發(fā)展方向及困難之處

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相輔相成的實(shí)驗(yàn)方式，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，也有其缺點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：操作規(guī)范性不高，嚴(yán)謹(jǐn)性不夠，較少考慮實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的安全因素，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和定量要求等進(jìn)行選擇，使常規(guī)實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣可以發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永紅.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化.中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，2013，12