屈秀芳

【摘 要】 信息技術在初中數(shù)學中的應用，不僅是教師教學的演示工具，更是學生獲取知識的學習、交流、研究的工具，對學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)起到了至關重要的作用。本文圍繞以信息技術為載體，高效初中數(shù)學的課堂的打造展開探討，以期為廣大教師提供參考。

【關鍵詞】 信息技術；初中數(shù)學；高效課堂

信息技術在初中數(shù)學課堂教學中的應用，有效滿足了素質(zhì)教育改革的要求，對新素質(zhì)教育的改革起到了很重要的推動作用，為課堂教學質(zhì)量提供了保障。

一、借助信息技術營造輕松教學情境

教師在課堂教學中，可以借助信息技術制作PPT、Flash動畫等課件來講解知識，為學生營造有趣輕松地教學情境，讓學生對抽象復雜的數(shù)學知識有一個更加直觀、形象的認識。比如在學習“幾何圖形初步認識”的相關知識時，教師可以借助信息技術為學生制作PPT課件、Flash動畫等，為學生創(chuàng)造出輕松有趣、多姿多彩的教學情境。

二、借助信息技術突破教學重難點

大多數(shù)學生都通過死記硬背的方式來記憶數(shù)學概念、公式等，難以做到活學活用。對此，教師可以借助信息技術將知識的重難點直接清晰地展示在學生面前，幫助學生理解與記憶，降低學生的學習難度。比如在學習“平面直角坐標系”相關知識時，如何確定正確的點的位置來完成平面直角坐標系來解決一些實際問題對學生而言是具有很大抽象性的，也是學習的重難點。對此，教師可以借助信息技術制作PPT來為學生講解確定平面直角坐標系點的位置的重要性，而這個點的位置的確定可以通過綜合考慮橫軸、縱軸的位置。比如，教師可以將班級學生的座位圖制作成可見，并告知學生以講臺桌作為坐標點，以垂直于講臺桌的線為縱軸，以平行于講臺桌的線為橫軸，那每個學生就都有了自己的坐標位置。通過這樣的方式，大大降低了學生學習平面直角坐標系這部分知識的難度，學生也能夠快速理解與掌握這部分內(nèi)容，大大提升了學生的學習效率、質(zhì)量。

三、借助信息技術引導學生開展探究性學習

對于初中數(shù)學知識而言，學生不僅要學習數(shù)學相關的理論知識，還要學會靈活運用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力，而提升學生這方面的能力就離不開對數(shù)學知識的探究性學習。對此，教師可以借助信息技術來引導學生開展相應的探究性學習。比如借助信息技術將正方形、長方形、三角形等軸對稱圖形按照不同的排列方式或是順序進行組合，組合成各種各樣的圖案，然后在引導學生發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造更多新的圖案。通過這樣的教學方式，不僅能有效加深學生對軸對稱相關知識的記憶，還能讓學生在開展探究性學習的過程中發(fā)散學生的思維，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力。

總而言之，以信息技術為載體開展數(shù)學教學，不僅能有效抓住學生的注意力，還能使課堂教學效率得到保障，有效實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，有效彌補傳統(tǒng)教學的弊端，有助于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，讓學生對數(shù)學知識有一個更深層次的理解，促進學生對數(shù)學知識的活學活用，為打造高效的初中課堂奠定基礎。

【參考文獻】

[1] 單巨東. 信息技術與初中數(shù)學教學的融合研究[J]. 開封教育學院學報，2018，38（4）.

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