李興龍

【摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整，在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，以學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建開放式多元化語(yǔ)文課堂。本文立足新課改下初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，從踐行“生本”理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)等方面，具體闡述了初中語(yǔ)文課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 培養(yǎng) 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0040-02

在深化教育改革的大背景之下，構(gòu)建開放式多元化的課堂教學(xué)，成為新時(shí)期初中語(yǔ)文教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。語(yǔ)文核心素養(yǎng)突出學(xué)科素養(yǎng)的重要性，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和自我發(fā)展素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。語(yǔ)文是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、形成豐富情感元素的重要窗口，特別是在初中生個(gè)性發(fā)展的特殊期，應(yīng)以語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)筑高效的語(yǔ)文課堂。因此，在筆者看來，新課改下的初中語(yǔ)文課堂，應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，踐行“生本”理念，優(yōu)化課堂教學(xué)

在新的教育教學(xué)環(huán)境之下，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)思維，轉(zhuǎn)而以創(chuàng)新發(fā)展的視角，構(gòu)筑語(yǔ)文教學(xué)的新空間?！罢Z(yǔ)文核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以生為本，以高效的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的開展。首先，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的禁錮，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的“學(xué)”提供優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)徹底轉(zhuǎn)變；其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)枯燥的課堂形態(tài)，能夠從生活著手，讓豐富的生活元素融入語(yǔ)文課堂，增加語(yǔ)文的趣味性、生活性，拉近學(xué)生與語(yǔ)文之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，轉(zhuǎn)變角色扮演，夯實(shí)學(xué)生的主體地位，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，如何在綜合能力的培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力、實(shí)踐能力等的有效培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教與學(xué)良性互動(dòng)，構(gòu)建互動(dòng)課堂

以教師為主導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)，弱化了教與學(xué)的互動(dòng)性，學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”處于隔離狀態(tài)，不利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。為此，在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的有效開展，促進(jìn)教與學(xué)的良性互動(dòng)，讓互動(dòng)式課堂成為學(xué)生良好語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體。1）創(chuàng)新教學(xué)方法，依托多樣化教學(xué)，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；2）強(qiáng)化學(xué)生“學(xué)”的組織開展，通過教師的積極引導(dǎo)，促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流；3）以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重審美與創(chuàng)造力培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文之美，能夠在實(shí)踐探究中形成創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

【案例】在“社戲”的課時(shí)教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，將課堂交給學(xué)生，通過問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)在自主探究中，強(qiáng)化對(duì)文章的整體把握和深入理解。教師的“問”緊扣教材，以梯度式問題，在循序漸進(jìn)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)、自主探，讓語(yǔ)文課堂在互動(dòng)中有序推進(jìn)。

問題①：請(qǐng)按時(shí)間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。

該問題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀時(shí)，對(duì)文章進(jìn)行整體把握，并基于可問的分段、分層，對(duì)段意進(jìn)行歸納，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解，以及教學(xué)的推進(jìn)。

問題②：課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？

該問題在問題①的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步要求對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀，方可回答好問題，這是強(qiáng)化學(xué)生抓住文章要素，為主題教學(xué)的推進(jìn)，創(chuàng)造條件，也為課文進(jìn)一步的“細(xì)”探，提供自主學(xué)習(xí)的方向。

問題③：為什么說“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了？”

該問題有助于點(diǎn)明主旨，為學(xué)生進(jìn)一步的思考、探究，提供了思考的切入點(diǎn)。學(xué)生在自主探究、合作交流中，逐漸深入，促進(jìn)教師的“教”，也讓學(xué)生的“學(xué)”更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于構(gòu)建互動(dòng)式語(yǔ)文課堂。

三、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，盤活語(yǔ)文課堂

初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“重知識(shí)輕能力”的教學(xué)現(xiàn)狀，能夠以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，盤活僵化的語(yǔ)文課堂。首先，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生的全面發(fā)展，能夠在多元化的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓語(yǔ)文課堂成為創(chuàng)新創(chuàng)造能力、發(fā)散思維能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)；其次，語(yǔ)文課堂應(yīng)轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)形態(tài)，通過情景式教學(xué)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。問題情景式教學(xué)、生活情景式教學(xué)，都可以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，讓語(yǔ)文課堂更加豐富、有趣；再次，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)缺乏重視，實(shí)踐探究式教學(xué)鮮有開展，語(yǔ)文課堂更多的是“教”，而對(duì)于學(xué)生的“實(shí)踐”缺乏構(gòu)建。這就要求，農(nóng)村初中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，能夠立足學(xué)生能力培養(yǎng)，在靈活性教學(xué)中，促進(jìn)有效語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)以新的教學(xué)視角，從學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)有效語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。初中語(yǔ)文學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于踐行“生本”理念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)方法創(chuàng)新、開放式情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，著力于學(xué)生的全面發(fā)展，為語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的條件。

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