鄢東林

【摘 要】 了解學(xué)生的不同認(rèn)知現(xiàn)狀，牢牢抓住興趣愛好，設(shè)計教學(xué)過程、組織教學(xué)活動。根據(jù)本地的實際或是急需解決的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的問題作為新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增添，富有彈性的教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)。在教學(xué)活動前，教師先做兒童生活的有心人，注重全方位捕捉生活素材，豐富品德教學(xué)，為教學(xué)活動添彩。

【關(guān)鍵詞】 興趣；實際；素材；學(xué)生生活

“童年是人生的春天，播下真善美的種子，才能收獲健康人格的香甜果實”?！镀返屡c社會》課程是小學(xué)階段專門開設(shè)的一門德育課程，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成，培養(yǎng)學(xué)生對生活積極態(tài)度和參與社會的能力。學(xué)生的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，教師教育的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活。

一、采“興趣”， 實現(xiàn)教材與學(xué)生生活的融合

教育源于生活，才形成了生動有趣的品德教材。雖然其中融入了學(xué)生的經(jīng)驗，但它提出的話題、范例不能涵蓋我們所面對的每一個學(xué)生。教學(xué)面對的是千差萬別、千變?nèi)f化的學(xué)生，我們必須了解學(xué)生的不同需要，不同的認(rèn)知現(xiàn)狀，牢牢抓住他們的興趣愛好點，設(shè)計教學(xué)過程、組織教學(xué)活動。努力在貼近學(xué)生真實生活、激發(fā)課內(nèi)外興趣點上動腦筋、花力氣，讓學(xué)生置身自己喜愛的、能充分滿足自身心理需求的情境和活動中。

我在教學(xué)《你留心了嗎》一課時，為了完成教學(xué)目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象或生活中的物品提出問題，設(shè)計了一個“吹泡泡”的活動，要求學(xué)生在吹泡泡過程中留心觀察，提出問題。課堂上一片歡騰，五顏六色的泡泡在教室四處飄蕩，大家都玩得很開心，感覺教學(xué)效果很不錯，學(xué)生們都能一個接一個地提出問題，聽課的老師們也覺得達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，可能還是整堂課的一個亮點?？墒窃趦赡旰?，再次上這個課題，思考是否延用當(dāng)年那份教學(xué)設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)“吹泡泡”這個活動比較狹隘，我把整個班的學(xué)生看成一個學(xué)生，忽視了孩子的個體差異，課堂上熱鬧的氣氛讓我錯認(rèn)為學(xué)生們都很喜歡這個活動，我也激發(fā)了他們提問的積極性。事實上呢？可能多數(shù)學(xué)生是為了配合老師參與游戲，跟著別的小朋友提問題，所提的問題也僅僅局限在為什么泡泡有的大有的??？為什么有泡泡有顏色？這些單一的問題上。幾年來，我授課的教學(xué)內(nèi)容沒變，可面對的學(xué)生卻已千變?nèi)f化，生活條件日漸變好，認(rèn)知范圍擴大，接觸的事物面越來越廣，他們越來越聰明，懂的東西也越來越多，對吹泡泡的活動已沒有了新鮮感和興趣。我對現(xiàn)在所教學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解，重新設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶來自己喜歡的物品進(jìn)行互相介紹，再對感興趣的物品提出問題。孩子們帶來的東西五花八樣，我對幾樣物品印象特別深刻，有智能電子產(chǎn)品、有雨花石，有玩具模型、還有倉鼠（當(dāng)時嚇了我一跳，但是其他孩子卻特別感興趣，問題特別多，爭先恐后地向倉鼠主人提問）。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)超乎我的想象，那種強烈的發(fā)言欲望讓我看到了這就是孩子的天性，他們喜歡的課堂——終于可以在學(xué)校課堂上交流自己喜歡的物品，可以暢所欲言了！這就是融入孩子的生活，把一個個抽象的問題，落實到一件一件具體的感興趣的物品上，增強了教學(xué)的針對性，實現(xiàn)了教材與學(xué)生當(dāng)下實際的融合。

二、采“實際”，彈性選擇內(nèi)容牽引認(rèn)知感悟

品德教材是教師引導(dǎo)學(xué)生活動的重要工具，教師要根據(jù)本地的具體情況和學(xué)生的實際，靈活使用教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，對教材的編排順序進(jìn)行靈活調(diào)整。根據(jù)本地的實際或是急需解決的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的問題作為新的教學(xué)內(nèi)容增添進(jìn)來，富有彈性地設(shè)計教學(xué)實施教學(xué)。

《高高興興出門去，平平安安回家來》這一課明確要求：讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)亟煌ㄖ刃颥F(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，促進(jìn)對交通常識的了解、對交通安全的關(guān)注。課前設(shè)計時，我考慮到班上學(xué)生的實際情況，人數(shù)多，組織集體外出觀察有很大安全隱患，家長多數(shù)是在附近農(nóng)貿(mào)市場工作，沒有時間帶孩子走向街頭進(jìn)行調(diào)查。所以課前布置學(xué)生在上學(xué)放學(xué)經(jīng)過的車流量、人流量大的地方進(jìn)行調(diào)查。觀察自己路過的最復(fù)雜的路口，并試著把路口的名稱，以及觀察到的交通設(shè)施、車輛、行人的交通秩序情況等記錄下來?；氐綄W(xué)校全班討論，認(rèn)為牛蹄街上磷肥廠門口、牛野路口和鎮(zhèn)政府路口這三個路口交通環(huán)境最為復(fù)雜。第二步，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生代表到三個路口，分別進(jìn)行實地介紹并錄成視頻。在課堂上，視頻一放出來的時候，所有學(xué)生看到自己熟悉的街景搬進(jìn)了課堂，一下子就被吸引進(jìn)來，認(rèn)真觀看視頻，全面深刻地理解學(xué)校周圍的交通環(huán)境和交通秩序。

由于各地的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一致，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)常見的現(xiàn)象或事物在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)（貴州）可能很少見到。在教學(xué)到乘船超載這一環(huán)節(jié)時，我決定將它作為的課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生通過自讀、自悟，課堂討論來加強乘船安全意識教育。根據(jù)本校附近的復(fù)雜交通實際，增加了學(xué)校區(qū)域所發(fā)生的交通事故，直觀地告誡學(xué)生千萬不要為了貪一分一秒之快而不顧生命后果地橫穿馬路。引導(dǎo)學(xué)生樹立交通安全和珍愛生命的意識，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。能在交通復(fù)雜的學(xué)校區(qū)域，更多學(xué)習(xí)一些保護(hù)自己的出行方法，讓地處交通復(fù)雜之地的本校學(xué)生學(xué)會自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全。

三、采“素材”，調(diào)動經(jīng)驗與情感服務(wù)品德課堂

品德教材中的內(nèi)容來自學(xué)生的生活，但并不是學(xué)生生活的再現(xiàn)。教師以教材為主，很少關(guān)注學(xué)生真實的生活資源，因而學(xué)生獲取知識的途徑非常有限。這樣的教學(xué)難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課堂教學(xué)也因缺乏生活素材的注入而失去活力與動力。

簡單舉個例子，比如每逢節(jié)假日，我都會布置學(xué)生一項特殊的作業(yè)，就是去到任何地方游玩時帶回一張照片或景點門票。我指導(dǎo)他們用相冊進(jìn)行記錄，標(biāo)注時間、地點。剛開始時只有幾位學(xué)生參與，但通過第一次課堂上的交流分享后，激發(fā)起了全部同學(xué)的濃厚興趣，也使第二、三次收集順利起來，大家都主動參與。如今這一本相冊已伴隨他們度過了幾年的美好時光，當(dāng)初的照片簡介也變得更加豐富，學(xué)生們有的寫下調(diào)查資料、環(huán)境報告……在教學(xué)三年級《一起采風(fēng)去》《家鄉(xiāng)的山和水》、四年級《好山好水好風(fēng)光》、五年級《好山好水好地方》這系列教學(xué)內(nèi)容時，這本相冊都派上了用場，成為課堂上一份獨特的寶貴資料，如今它仍在不斷壯大。

學(xué)校內(nèi)看到學(xué)生亂丟廢紙、浪費糧食的行為時拍一張照片，保留一張學(xué)生破壞的桌椅……當(dāng)這一份份反面的，來自學(xué)生真實生活的素材出現(xiàn)在品德課上時，孩子們怎么可能再用看戲的心態(tài)來對待呢？ 作為一名品德課的教師， 在教學(xué)活動之前，必須先做兒童生活的有心人，注重全方位捕捉生活素材，豐富品德教學(xué)，從學(xué)生熟悉的生活背景入手，從校園到家庭再到社會，讓學(xué)生以主人公身份置身其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”品德教學(xué)要能化解枯燥乏味為生動精彩，吸引學(xué)生滿腔熱情地參與，這“源頭活水”必須來自學(xué)生的生活。假如品德教師在平時教學(xué)活動中能認(rèn)真思考，為學(xué)生構(gòu)建一個簡約的生活化的靈動課堂，讓學(xué)習(xí)真正回歸生活，那么，我們的課堂定會是一個生機勃勃、激情四射、有血有肉的課堂，定會香氣四溢，涌動更多生命的靈性，結(jié)出一個個德之果實。

【參考文獻(xiàn)】

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