【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展，人們越來越注重對現(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中不僅有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還有利于優(yōu)化教學(xué)過程，促進最佳教學(xué)效果。為提高化學(xué)教學(xué)的實效性，筆者以《現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》為課題，從信息技術(shù)的相關(guān)含義解析入手，全方位、深層次地探究了現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并給出了具有代表性的個人建議。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代 信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【基金項目】《運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)過程，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的研究》，課題編號，YJKG14-019。

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0182-02

一、信息技術(shù)的相關(guān)含義解析

信息技術(shù)，簡稱IT，也可以稱之為信息和通信技術(shù)，從廣義的角度來講，信息技術(shù)主要指的是能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具和技能的總和。從中義的角度來講，信息技術(shù)主要指的是對信息進行采集、傳輸、存儲、加工以及表達的各種技術(shù)的綜合。從狹義的角度來講，信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)、計算機、廣播電視等各種硬件以及軟件的工具與方法對各種信息（文字、圖片、聲音等）進行獲取、加工、存儲、傳輸以及使用的技術(shù)之和。二十一世紀是網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)發(fā)展的時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域之中，它對經(jīng)濟的增長、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造、信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟的繁榮、社會生活方式的改善以及教育的改革與發(fā)展具有重要的價值意義。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在學(xué)校的實踐教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地方便了授課教師的教學(xué)以及學(xué)生進行課前、課后學(xué)習(xí)的過程。本文從以下幾個方面對現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面進行闡述：

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用

就現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)而言，其極大地提高了授課教師的課堂效率，減少了在黑板上進行手書的頻率。很多化學(xué)實驗過程由于存在一定的危險性或者不好操作性，就無法在課堂上進行展示，而多媒體的發(fā)展就為學(xué)生觀看整個實驗過程提供了便利條件?；瘜W(xué)授課教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上找到一些相關(guān)的實驗操作視頻，并且在課前提前下載，而后在課堂上借助于計算機多媒體設(shè)備播放這些視頻。這種做法不僅省去了在課堂上進行實驗的時間，避免了做實驗過程中的危險，而且還能夠多次進行播放，將實驗中的需要重點關(guān)注、注意的地方向?qū)W生反復(fù)講解，加深學(xué)生對整個實驗過程的印象。同時，還可以通過制作PPT的形式，向?qū)W生展示一些做化學(xué)實驗經(jīng)常用到的藥品、實驗設(shè)備等等，開闊學(xué)生的眼界，降低教師的教學(xué)負擔(dān)。

（二）模擬動畫

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓過去那些只能依靠學(xué)生想象力的抽象畫面變成能夠通過視覺觀看的模擬動畫。比如，能夠借助于現(xiàn)代信息技術(shù)中模擬動畫功能將離子化合物、共價化合物、金屬晶體等內(nèi)部結(jié)構(gòu)形象生動地在計算機輔助設(shè)備上展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)用更為直觀的視覺效應(yīng)去感覺微觀世界的奧妙，奠定自己對微觀世界物質(zhì)結(jié)構(gòu)更好認知的基礎(chǔ)。模擬動畫是極其方便、快捷的現(xiàn)代信息技術(shù)中的一個功能，其通過聲音與圖像的完美結(jié)合，能夠給學(xué)生留下極其生動、形象的微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)特征。更重要的是，借助于模擬動畫來展示化學(xué)界的微觀物質(zhì)世界，能夠極大地提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、熱情以及學(xué)習(xí)效率，把過去只能用抽象的語言進行描述的東西轉(zhuǎn)化為生動有趣的動畫，再通過學(xué)生的視覺、聽覺等感官將這些信息傳遞給大腦，最終幫助學(xué)生形成永久性的記憶，大幅度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率并且也降低了學(xué)習(xí)化學(xué)那部分較為抽象內(nèi)容的難度。

（三）微課、慕課、遠程教育等在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微課、慕課、遠程教育等字眼逐漸映入教育者的視野中。相對于基礎(chǔ)教育而言，慕課、微課以及相應(yīng)的遠程教育手段更加符合現(xiàn)代化教學(xué)的需要，就其對化學(xué)教學(xué)過程而言，慕課能夠借助于遠程教育教學(xué)手段作為完全在線性質(zhì)的開放課程。對化學(xué)教學(xué)而言，其有著明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生克服在線學(xué)習(xí)所受到的各種干擾和障礙來完成化學(xué)類學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。就目前的情況而言，慕課等課程大部分的學(xué)習(xí)活動都是異步完成的，因此其本身就具有相當(dāng)強的時間靈活性。而微課類型的化學(xué)教學(xué)視頻也在逐漸增多，為廣大師生能夠利用現(xiàn)代化的移動設(shè)備，比如智能手機、平板電腦等設(shè)備不受時間、空間的限制而隨時隨地地觀看相應(yīng)微課視頻，幫助教師及時的安排相應(yīng)的化學(xué)教學(xué)課程。與此同時，也能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)類課程的積極性。

三、結(jié)束語

一言以蔽之，二十一世紀是網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)發(fā)展的時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域之中，它對經(jīng)濟的增長、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造、信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟的繁榮、社會生活方式的改善以及教育的改革與發(fā)展具有重要的價值意義。由此可知，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)課堂教學(xué)中不僅有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還有利于優(yōu)化教學(xué)過程，促進最佳教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張福麗，劉巧玲，劉鑫欣，侯小歌，王永立.現(xiàn)代信息技術(shù)對中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的促進作用[J].教育教學(xué)論壇.2017（36）

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作者簡介：

李學(xué)霞，女，漢族，寧夏人，在職研究生，中學(xué)一級教師，研究方向：化學(xué)。