【摘要】在目前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)中，普遍存在教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相背離的情況，體育教學(xué)缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)正規(guī)體育教學(xué)沒(méi)有興趣和不習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量低下。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要加快體育教學(xué)改革，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)學(xué)院本身特色，結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，不斷優(yōu)化體育教學(xué)模式，提高高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教學(xué)改革 體育教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0193-01

隨著素質(zhì)教育的深入，體育教學(xué)得到充分的關(guān)注，體育教師們也在不斷研究現(xiàn)代體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極推動(dòng)體育教學(xué)創(chuàng)新改革。在以往的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)中，大部分教師還存在以自身為中心的教學(xué)觀(guān)念，沒(méi)有掌握學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)及體育愛(ài)好，沒(méi)有切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生得到充分的體育鍛煉，形成體育鍛煉意識(shí)。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要加強(qiáng)體育教學(xué)改革，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)等，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[1]。

1.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革的意義

隨著人們生活水平的提高，再加上學(xué)生忙于各種學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求是極其必要的，對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革，有利于充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職教學(xué)中教師完全占據(jù)主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，給予學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)更大的發(fā)揮空間，同時(shí)以學(xué)生健康為主的體育教學(xué)，還能在運(yùn)動(dòng)合作鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于推動(dòng)學(xué)生終身體育的發(fā)展，為今后的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

2.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革策略

2.1科學(xué)的理論指導(dǎo)為基礎(chǔ)

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革中，要強(qiáng)調(diào)與實(shí)際的結(jié)合，但同時(shí)也要打下科學(xué)的理論基礎(chǔ)，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，向正確的方向進(jìn)行。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要加強(qiáng)體育方面科研工作，提高體育教師對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)，及其科研能力，營(yíng)造體育教學(xué)改革的熱烈氛圍。同時(shí)調(diào)動(dòng)所有高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的積極性，優(yōu)化師資隊(duì)伍，完善體育教學(xué)機(jī)制，豐富體育教師教學(xué)內(nèi)容、方式等，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)的沉悶、枯燥性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性[2]。

2.2合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革中，最重要的原則就是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求合理選擇教學(xué)內(nèi)容。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、各專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)等開(kāi)設(shè)多樣化的體育課程，滿(mǎn)足不同層次、不同職業(yè)方向的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)院整體運(yùn)動(dòng)水平。在調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要注重學(xué)生適應(yīng)能力和組織能力的培養(yǎng)，將學(xué)生職業(yè)方向作為教學(xué)重點(diǎn)，在教授健身運(yùn)動(dòng)的基本方法之后，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需求的能力，開(kāi)展疾病預(yù)防、組織競(jìng)賽等活動(dòng)。

2.3推動(dòng)學(xué)院全面、協(xié)調(diào)發(fā)展

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革中，應(yīng)適當(dāng)將課內(nèi)體育和課外體育相結(jié)合，將健身體育和競(jìng)技體育相結(jié)合，營(yíng)造良好的體育鍛煉校園文化，推動(dòng)整體院校的運(yùn)動(dòng)水平提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要提供科學(xué)的體育鍛煉方法和手段，開(kāi)展多種形式體育活動(dòng)，并盡量擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)體育的時(shí)間和空間，積極推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康水平提高，同時(shí)教師還要注重群眾性的體育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)院全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.4以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向

在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革中，教師應(yīng)將高職學(xué)院自身特色及高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，積極擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，以學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的，并為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)、發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在體育教學(xué)改革中，教師要將體育理論和體育實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生以理論知識(shí)為指導(dǎo)展開(kāi)體育實(shí)踐，在體育實(shí)踐中理解體育理論知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同職業(yè)方向的學(xué)生教師還應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)模式，將體育教學(xué)與其專(zhuān)業(yè)需求相結(jié)合，讓學(xué)生在身體素質(zhì)鍛煉的同時(shí)，適應(yīng)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)其全方面發(fā)展[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要積極推動(dòng)體育教學(xué)的改革，發(fā)揮自身教學(xué)特色，以學(xué)生未來(lái)職業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、終身體育意識(shí)、良好身體鍛煉習(xí)慣等形成，提高其體質(zhì)健康水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王菁.基于“職業(yè)能力導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)改革研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]劉鴻志.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革探析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（08）：155.

[3]姜振芳.普通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育改革的研究動(dòng)向和發(fā)展思路[J].當(dāng)代體育科技，2014（17）：78+80.

作者簡(jiǎn)介：

劉志剛（1976年-），男，山東青島人，研究生，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部講師，研究方向：體育教育。