【摘要】拼音從外觀上來看是串枯燥無味的字符，因而很難激發(fā)學(xué)生的興趣。在拼音部分的教學(xué)時(shí)，教師更需要思考的是如何增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，來促進(jìn)學(xué)生更好地參與到課堂之中。本文主要從語言表述、課程內(nèi)容安排以及課堂活動(dòng)安排三部分，對(duì)增強(qiáng)拼音趣味性提出了自己看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 拼音教學(xué) 趣味性

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0057-02

漢語拼音是小學(xué)階段語文的必修科目，拼音的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹?，增?qiáng)課堂的趣味性以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將復(fù)雜難懂的拼音知識(shí)以樂趣化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師單方面?zhèn)魇跒橹?，而在提倡趣味性教學(xué)的今天，教師更多是利用兒歌、游戲等課堂活動(dòng)來增加教學(xué)的趣味，引導(dǎo)學(xué)生更快融入課堂，學(xué)好漢語拼音。

一、立足學(xué)生情況，保證語言的趣味性

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生性格比較活潑，對(duì)未知的世界充滿了好奇和興趣。這個(gè)階段學(xué)生最大特點(diǎn)在于喜歡模仿，他們會(huì)在課堂中觀察教師的一舉一動(dòng)并且主動(dòng)模仿。結(jié)合該階段學(xué)生的這個(gè)特征，教師可以妥善安排授課的語言，將語言中融入更多的童真童趣。

一是語言中應(yīng)充滿童趣的美感。低年級(jí)的學(xué)生無論是在生活中，還是在上課時(shí)都保持著一份天真，這是這階段學(xué)生最寶貴的財(cái)富。課堂中教師要做的就是將這份天真保留，通過語言表述的方式來讓學(xué)生享受語言的美感，用這種趣味化的語言開展教學(xué)工作以此來打破師生之間的隔閡，讓教師和學(xué)生之間充滿著融洽、和諧、幽默的教學(xué)氛圍。同時(shí)天真且充滿童趣的語言，能夠使原本的課堂更加富有生命力，為學(xué)生創(chuàng)造了自由發(fā)揮的平臺(tái)。

二是語言中應(yīng)富含豐富的情感?！耙郧閯?dòng)人”意思是教師通過自己的語言表述將自己的情感傳遞給學(xué)生。在語文課堂上，當(dāng)師生之間的情感相互傳遞交融，則會(huì)讓課堂呈現(xiàn)出一片和諧的氛圍。在這種輕松的氛圍中，教師的授課方式會(huì)無形中做出創(chuàng)新或者提升，而學(xué)生的心情也會(huì)得到放松，迅速融入課堂氛圍中。

比如在學(xué)習(xí)卷舌音和翹舌音的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有更加直觀的了解，教師在發(fā)zh、sh、ch這些卷舌音的時(shí)候，將食指做出了微微卷起的姿勢(shì)，在發(fā)z、s、c這些平舌音的時(shí)候，手指是伸平的，通過這樣一平一卷的方式讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了平卷舌音之間的差別，并且還跟著教師的模樣學(xué)習(xí)，這便是肢體語言的魅力所在。

二、善用教學(xué)素材，增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性

改革之后的語文教學(xué)教材做了很多的調(diào)整，在拼音教材方面的調(diào)整重點(diǎn)在于：如今的教材更加注重學(xué)生身體和心理方面的共同發(fā)展，對(duì)語文教師提出的要求則是能夠靈活運(yùn)用這些教材，立足于教材編寫者的意圖開展教學(xué)工作。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，拼音教學(xué)需要更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

運(yùn)用生活元素創(chuàng)設(shè)情境氛圍，提高課堂的趣味性。漢語拼音是生活中經(jīng)常用到的語文知識(shí)，因而生活應(yīng)是教師教學(xué)資源的主要來源。比如在學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”發(fā)音的時(shí)候，教師一上課便讓學(xué)生看向自己脖子上戴的圍巾，并且讓學(xué)生念出“圍”的發(fā)音，以此來告訴學(xué)生“圍”和“ui”的發(fā)音相同，先發(fā)出“u”的音之后迅速滑到“i”的音上。再比如學(xué)習(xí)“j”的發(fā)音時(shí)，教師向?qū)W生展示了這樣的圖畫：雞媽媽帶著幾只小雞一起在玩耍，每個(gè)小雞都很高興，嘴里面一直發(fā)出了“嘰嘰嘰”的叫聲，每個(gè)小雞昂首挺胸的形象也很像“j”的形狀。通過圖片展示的方式，學(xué)生一看到小雞就會(huì)聯(lián)想到聲母“j”，而后又根據(jù)小雞的叫聲聯(lián)想到了該聲母的發(fā)音，在這樣輕松愉悅的氛圍中既學(xué)會(huì)了聲母的形狀，也學(xué)會(huì)了聲母的發(fā)音。

三、設(shè)置課堂活動(dòng)，提高授課的趣味性

喜歡游戲是這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中巧妙地帶入游戲化的元素，能夠提高學(xué)生對(duì)課堂的參與程度，使教學(xué)的氛圍更加融洽。在教學(xué)中常見的幾種游戲教學(xué)手法如下：

一是傳遞類游戲。這種是比較常見且比較簡(jiǎn)單的游戲，學(xué)生以“擊鼓傳花”的方式相互傳遞由教師制作的卡片，在卡片上標(biāo)注著每個(gè)漢字的漢語拼音，隨著音樂的響起學(xué)生們迅速傳遞著手中的卡片，在音樂停止時(shí)拿著卡片的同學(xué)需要站起來，向全班同學(xué)讀出卡片上的漢語拼音。如果讀錯(cuò)了，其他同學(xué)幫忙糾正。

二是撲克類的游戲。將撲克牌分成兩類：一種是聲母類的卡片，另一種是韻母類的卡片。當(dāng)某個(gè)學(xué)生拿出了一張聲母類的卡片比如b，此時(shí)拿韻母類卡片的同學(xué)需要看看手中的韻母是否與b組成音節(jié)，如果可以則需要站起來示意。

以上兩種游戲都比較容易開展，同時(shí)也是學(xué)生們比較歡迎的游戲類型。在這種輕松愉悅的游戲氛圍中，學(xué)生可以更好地鞏固課堂所學(xué)，很好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

四、結(jié)束語

語文課堂最關(guān)鍵點(diǎn)在于將學(xué)生視為課堂的主人翁，立足于學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)工作，這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)的積極性，拼音教學(xué)也需要如此。作為語文教師，需將趣味性的語言表達(dá)、授課方式、活動(dòng)模式帶入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到拼音魅力所在，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。

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作者簡(jiǎn)介：

唐軍紅（1977年1月-），女，漢族，江西撫州廣昌人，研究專業(yè)和方向：小學(xué)語文教學(xué)，拼音教學(xué)手法。