丁婷婷

摘要：隨著新型教育的改革實(shí)施，中職學(xué)校的化學(xué)課程同樣也面臨改革問題，還是比較棘手的問題，不僅要和中職課程的全面改革相適應(yīng)，又要顧及到化學(xué)的全面發(fā)展和中職學(xué)校化學(xué)的特點(diǎn)。因中職化學(xué)課堂教學(xué)的獨(dú)特性，化學(xué)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，并完善自身教學(xué)素質(zhì)以此提高中職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，去探索多種不樣的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，有效地提高中職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高質(zhì)量的化學(xué)人才而努力。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)；改革；新課程

前言：

根據(jù)新課程改革觀念，要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，強(qiáng)化自己不善長的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并對中職化學(xué)課程改革中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)采取方案合理地解決。因新課程加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并要求以實(shí)驗(yàn)為主的化學(xué)探究學(xué)習(xí)，所以學(xué)校一定要及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)條件與新課程要求相沖突的問題，給學(xué)生上高效有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課才是最關(guān)鍵。別外，作為化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)化學(xué)的主體，要用最適合學(xué)生的學(xué)生方式教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，從而全面地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以下就中職化學(xué)新課程改革說一下個(gè)人的幾個(gè)體會。

一、教學(xué)方法的改革

中職化學(xué)新課程改革是一項(xiàng)多層次的全面改革，比如課程模式、教學(xué)方法等方面。在化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法與新課程內(nèi)容及內(nèi)容編寫方式都具有關(guān)聯(lián)性。編寫新課程的人在編寫過程會有意或無意地滲入其自身的教學(xué)觀念，這種個(gè)人的觀念會影響到教師所采用的教學(xué)方法。新課程作者一定要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜偨Y(jié)化學(xué)教師們在實(shí)踐教學(xué)中的有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，在編寫新課程時(shí)要體現(xiàn)出這種總結(jié)，為促進(jìn)教師教學(xué)方法的改革營造有益的條件。一般來說，引領(lǐng)式教學(xué)也是更有效的教學(xué)方式，也就是說，從每一課的章和節(jié)的教學(xué)目的和特點(diǎn)作為起點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極思考、互動探討，并指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興致和對化學(xué)知識的渴求，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主能動性，讓其在探索化學(xué)知識的同時(shí)也獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累。中職化學(xué)新課程改革的著力點(diǎn)有很多，比如加強(qiáng)教學(xué)過程中的全方位多樣化的教學(xué)等等。無論怎樣擇選，在進(jìn)行新課程改革時(shí)，都應(yīng)避免教材單一化程序化，在設(shè)定新課程的教材內(nèi)容時(shí)，一定要依據(jù)中職學(xué)生的心理和生理特征來進(jìn)行。

二、新的教學(xué)觀念

中職化學(xué)新課程在教學(xué)過程中，化學(xué)教師要一改以往的那種死板的教學(xué)觀念，不要本末倒置忘了學(xué)生才是化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的主體，要以一種平等的心態(tài)跟學(xué)生共同探索共同進(jìn)步，一起感受獲取化學(xué)知識的快樂。教師應(yīng)盡一切努力激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維對問題要有其自身獨(dú)特的見解，讓學(xué)生有敢于質(zhì)疑敢于提問的空間，合理引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)用好化學(xué)，做一個(gè)為主體學(xué)習(xí)服務(wù)的合格的主導(dǎo)人。只有這種以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，才能不斷突破學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的局限性，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，并有效地提高中職化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。所以，在中職化學(xué)新課程改革中，教師的觀念的改變對提升學(xué)生的整體化學(xué)素質(zhì)是有直接影響的。

三、關(guān)于實(shí)驗(yàn)課

一次實(shí)驗(yàn)完成的好壞是直接影響化學(xué)教學(xué)效率的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)中職化學(xué)教學(xué)成效的一個(gè)重要手段，所以在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教材編寫時(shí)一定要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，容不得絲豪錯(cuò)誤。對于實(shí)驗(yàn)教材方面的改革其最主要問題就在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值理念，教師所要明白的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不只是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，或是為了求證哪些方面的化學(xué)知識的實(shí)際掌握情況，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)化學(xué)的多方面功能性的需要。必須有適合中職化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在增多實(shí)驗(yàn)的數(shù)量時(shí)也要實(shí)驗(yàn)質(zhì)量上提高。教師要增加學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，對于課本上一些示范實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相似的缺點(diǎn)要盡力去避免。有些探求性實(shí)驗(yàn)、設(shè)想實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)都可以在現(xiàn)有的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，要不怕麻煩給學(xué)生盡量多的的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題并從中總結(jié)學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。教師還要在實(shí)驗(yàn)儀器的保存和使用上給予正確的引導(dǎo)，這樣實(shí)驗(yàn)才能順利進(jìn)行下去。同時(shí)根據(jù)教材對實(shí)驗(yàn)儀器所演示的化學(xué)知識進(jìn)行組織，將實(shí)驗(yàn)程序引入到投影中去，讓學(xué)生能夠很好地適應(yīng)中職化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程。

四、課程設(shè)置和課程內(nèi)容改革

中職化學(xué)課程的任務(wù)的是以多樣化來體現(xiàn)的，應(yīng)相應(yīng)地改變中職化學(xué)課程設(shè)定和課程內(nèi)容所確立的學(xué)習(xí)方向，為培養(yǎng)中職學(xué)生的專業(yè)能力并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)提供條件。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際水準(zhǔn)、以及學(xué)生自身的意愿和畢業(yè)后的不同就業(yè)方向，中職的化學(xué)課程應(yīng)該是一個(gè)多層次的三維設(shè)置結(jié)構(gòu)，比如課程可以分設(shè)為實(shí)踐活動課、必學(xué)課。隨選課。

五、小結(jié)

本文對中職化學(xué)新課程的改革就化學(xué)教學(xué)的方法、觀念、及教材內(nèi)容編寫等方面的構(gòu)想做了比較粗略的探究，還有很多問題有待更深一步的研究，比如優(yōu)化教學(xué)、中職化學(xué)的理論和實(shí)際結(jié)合的運(yùn)用等等問題。

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