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        小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提升策略的研究與探索

        2018-12-13 10:32:00董春平
        贏未來(lái) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:有效性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略

        董春平

        摘要:小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中擔(dān)負(fù)著十分重要的教學(xué)任務(wù),教師在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)以提升課堂教學(xué)有效性為目標(biāo),制定符合小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)策略,進(jìn)而促使小學(xué)生能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂得到充分發(fā)展和自我提升。那么,應(yīng)如何制定符合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略呢?下文,筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一番探究。

        關(guān)鍵字:小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略;有效性

        小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中往往因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)不完善的原因?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不大,進(jìn)而影響在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化,靈活制定教學(xué)策略,以達(dá)到提升學(xué)生成績(jī)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),提升課堂教學(xué)的有效性。那么,應(yīng)如何制定符合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略呢?下文,筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一番探究。

        一、注重文本閱讀,提升學(xué)生閱讀水平

        小學(xué)生由于自身智力及思維能力的發(fā)育不完善,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上無(wú)法有一個(gè)有效的接收模式。而閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最直接的一種手段,學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)獲取語(yǔ)文教材中的文字內(nèi)容、中心思想、情感態(tài)度等信息,從而完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),并提升自身知識(shí)及閱讀水平,提升課堂教學(xué)的有效性。

        教師在課堂教學(xué)采取進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),不但要教學(xué)生進(jìn)行正確發(fā)音,還要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中體會(huì)教材內(nèi)容的情感變化,進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)。例如,筆者在講《給予是快樂(lè)的》這一課時(shí),筆者便讓學(xué)生對(duì)“男孩睜大了眼睛:“你是說(shuō),這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?”保羅吃驚地看著這個(gè)男孩,不由自主地問(wèn)了一句:“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”中“瞪大了眼睛”及“不由自主地”所表現(xiàn)的情感進(jìn)行體會(huì),并讓學(xué)生著重閱讀,通過(guò)這樣的重點(diǎn)閱讀,學(xué)生讀課文時(shí),所能感受學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)內(nèi)容也就更豐富了。

        閱讀教學(xué)可以使學(xué)生以一種簡(jiǎn)單直接的方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并使學(xué)生在不斷領(lǐng)會(huì)教材人物情感的過(guò)程中促進(jìn)自身情感的發(fā)育。教師在課堂教學(xué)中注重閱讀教學(xué),可以使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而能夠獲得閱讀所帶來(lái)的提升記憶力、右腦發(fā)育等好處,還可以使學(xué)生在不斷閱讀中提升自己的語(yǔ)文邏輯和語(yǔ)言水平,使學(xué)生能夠更快地完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收理解,提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

        二、注重課堂導(dǎo)入,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

        小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文知識(shí)的不感興趣而分神,造成對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的吸收不充分或不理解。教師在課堂上教學(xué)中應(yīng)注重課堂導(dǎo)入,課堂導(dǎo)入通過(guò)在課堂教學(xué)開(kāi)始前導(dǎo)入有趣的事例,或是教師通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等與教材內(nèi)容相關(guān)的信息,來(lái)吸引學(xué)生注意力,從而使學(xué)生能夠投入到課堂學(xué)習(xí)中,充分完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收理解。

        例如,筆者在講《假如沒(méi)有灰塵》這一課時(shí),筆者便通過(guò)詢問(wèn)了學(xué)生如下幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題從而將學(xué)生注意力吸引到教材內(nèi)容上,“同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)灰塵嗎?”“你們知道灰塵的種類嗎?”“如果沒(méi)有了灰塵,你認(rèn)為世界將會(huì)是怎樣的?”在詢問(wèn)完學(xué)生這幾個(gè)問(wèn)題后,學(xué)生的思維模式便從一種被動(dòng)的“學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“探究模式”,從而發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),完成課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

        課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生以一種主動(dòng)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。可以使學(xué)生能夠更快地完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),優(yōu)化課堂教學(xué)的效率,提升課堂教學(xué)的有效性。

        三、注重直觀教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解

        學(xué)生的天性向往顏色鮮艷、動(dòng)態(tài)的事物,教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的這一天性,在課堂上進(jìn)行直觀教學(xué)。直觀教學(xué)是指教師通過(guò)一些實(shí)際事例或者利用信息技術(shù)等輔助教學(xué)手段來(lái)將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,進(jìn)而使死板的文字教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為直觀的能夠被學(xué)生以直觀感受接受的內(nèi)容,從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        例如,筆者在講《桂林山水》這一課時(shí),便通過(guò)多媒體播放課件,進(jìn)而使學(xué)生以一種“觀看”的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在看筆者所放映的多媒體課件時(shí)也都是全神貫注地投入進(jìn)去,隨著課件的播放,對(duì)教材中漓江的靜及山峰“像老人,像巨象,像駱駝”的形狀,有了一個(gè)直觀的認(rèn)知,并且看的“津津有味”。這就使學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi),接收教材文字內(nèi)容,從而節(jié)省課堂時(shí)間,能夠讓教師將更多的時(shí)間放在課堂教學(xué)上來(lái)。

        教師通過(guò)在教學(xué)課堂進(jìn)行直觀教學(xué)可以使學(xué)生以一種直觀的感官接受教學(xué),這就降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解難度,并且還可以給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)觀感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣,有利于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)久發(fā)展。

        綜上所述,教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂授課時(shí),應(yīng)制定以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)策略,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化,靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,以達(dá)到激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去的教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以參考上述三種教學(xué)策略,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)文核心素養(yǎng),進(jìn)而使學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,提升課堂教學(xué)的有效性,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]章珊珊. 提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[D].江西師范大學(xué),2015.

        [2]嚴(yán)琳. 提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[D].江西師范大學(xué),2014.

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