張燕

摘 要：在小學(xué)素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)學(xué)科是非常重要且基礎(chǔ)的學(xué)科，隨著新課程改革的推進(jìn)和落實(shí)，小學(xué)美術(shù)教育優(yōu)化學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅要傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，重點(diǎn)分析了小學(xué)美術(shù)教育如何優(yōu)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提出了幾點(diǎn)完善解決的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；動(dòng)手能力；素質(zhì)教育

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要優(yōu)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高美術(shù)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

一、在美術(shù)課堂上欣賞美術(shù)作品，提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生處于好奇心旺盛的階段，教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)動(dòng)手活動(dòng)的興趣，可以在美術(shù)課堂上展示美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣以及動(dòng)手能力，基于美術(shù)組品的展示活動(dòng)，美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界有深刻的了解。通過作品的探究和欣賞，教師為學(xué)生營造了良好的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生從欣賞的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，以此來幫助學(xué)生樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)的觀念。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師選擇的美術(shù)作品與教材的聯(lián)性不大，教師只能針對(duì)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，卻無法順利地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師從小學(xué)生的作品中選擇最具有創(chuàng)作性的在課堂上進(jìn)行展示，滿足小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，充分尊重小學(xué)生的好勝心。例如：在教學(xué)“閃光的煙花”的課程的時(shí)候，教師可以在美術(shù)課堂上播放煙花綻放的視頻，在學(xué)生的眼前塑造一個(gè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作靈感，讓其具有獨(dú)立創(chuàng)造的意識(shí)。

二、在美術(shù)課堂上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手意愿

在美術(shù)課堂上，教師不僅要向?qū)W生講授藝術(shù)知識(shí)，還要全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，其中，教師綜合應(yīng)用教學(xué)案例，在課堂上扮演引導(dǎo)者的角色，讓小學(xué)生在快樂、輕松的氛圍內(nèi)吸收美術(shù)知識(shí)，酒動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作。

例如：在學(xué)習(xí)創(chuàng)作“童話的小屋”知識(shí)的時(shí)候，教師利用多媒體技術(shù)模擬通化場(chǎng)景，在學(xué)生的腦海中構(gòu)建色彩感強(qiáng)烈的故事場(chǎng)景，在課堂上教師先畫出簡(jiǎn)單地線條，之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己腦海中浮現(xiàn)的畫面進(jìn)行色彩的創(chuàng)造。通過這樣的繪畫過程，教師為學(xué)生營造了輕松的氛圍，讓其在自主的氛圍內(nèi)主導(dǎo)自己的美術(shù)創(chuàng)作，親自動(dòng)手進(jìn)行構(gòu)圖和上色，使得每一個(gè)小學(xué)生感受到藝術(shù)創(chuàng)造帶來的成就感，基于此輔助小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。

三、在美術(shù)課堂上設(shè)計(jì)手共動(dòng)手活動(dòng)來豐富美術(shù)課堂的活動(dòng)形式

在小美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師通過手工制造活動(dòng)來豐富小學(xué)生在美術(shù)課堂上的體驗(yàn)，在手工制作的過程中，小學(xué)生的動(dòng)手能力大大提高，積極參與其中，教師可以利用多樣化的形式來豐富小學(xué)生的動(dòng)手形式。在手工活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，教師可以以競(jìng)賽的形式鼓勵(lì)小學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手創(chuàng)造的動(dòng)力，例如對(duì)創(chuàng)作型最強(qiáng)的作品、美觀性最強(qiáng)的作品、進(jìn)步最大的作品分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)不需要過大，只需要一個(gè)簡(jiǎn)單的橡皮、鉛筆、水彩筆等讓小學(xué)生從中獲取學(xué)習(xí)和動(dòng)手創(chuàng)造的成就感，以此來調(diào)動(dòng)小學(xué)生在美術(shù)課堂上參與的積極性。

例如：在講解椅子、桌子等手工創(chuàng)作制作的時(shí)候，教師向小學(xué)生展示不同的椅子、桌子的造型，讓小學(xué)生了解不同椅子的制作材料、顏色和造型，讓學(xué)生深入到生活中去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣，在設(shè)計(jì)自己的動(dòng)手作品的時(shí)候?qū)W生可以從多樣的椅子造型中收獲靈感，并在課堂的末尾進(jìn)行自己的作品展示，分享自己的創(chuàng)作心得，通過不同的靈感來源，學(xué)生可以在美術(shù)課堂上創(chuàng)作出多種多樣的動(dòng)手作品，教師從中指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行幫助，在課堂結(jié)束的時(shí)候?qū)W(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，對(duì)小學(xué)生未來的成長和潛力的深度激發(fā)有非常積極的影響。

四、在美術(shù)課堂上利用先進(jìn)的教學(xué)手段來豐富學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)

在美術(shù)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多媒體手段具體化抽象的藝術(shù)理論，將教材中圖片以模型的形式展現(xiàn)出來，借助立體化來優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)，在這樣的課堂上，教師激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)課堂上的主體地位，集視覺、聽覺以及動(dòng)手為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓小學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力有所提高，對(duì)美術(shù)學(xué)科的動(dòng)手創(chuàng)造的積極性也有所提升，充分激發(fā)小學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓小學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣，為其審美能力的提高奠定基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要意義，完善課堂教學(xué)的模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)地位，讓小學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中自我動(dòng)手探索，將自己的創(chuàng)造力和想象力落實(shí)到自己的作品中，教師在期間輔助小學(xué)生的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)，優(yōu)化藝術(shù)理論的講解和傳遞，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來大大提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)小學(xué)生的潛力以及創(chuàng)造力，有效提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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