王昱驛

摘 要：語文是小學(xué)階段的核心科目，語文學(xué)習(xí)可以為小學(xué)生打下良好的語言文化基礎(chǔ)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，近年來，合作學(xué)習(xí)受到教育者的普遍認(rèn)可，在語文教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。合作學(xué)習(xí)以小組為學(xué)習(xí)單位，突出了學(xué)生在課堂的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)的發(fā)展還處于初級階段，缺乏完善的實施體系，因此，研究小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)活動的開展策略意義重大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；開展策略

在小學(xué)階段的不同科目中，語文是基礎(chǔ)和核心，語文學(xué)習(xí)對提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)大有裨益。隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的形勢，亟待改進(jìn)和創(chuàng)新，在此背景下，合作學(xué)習(xí)得到了廣泛認(rèn)可和大力推廣。合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作的方式研究和解決，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和探究性，有利于提升學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。因此要重視語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、積極培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的觀念和意識

要保證合作學(xué)習(xí)的順利開展，學(xué)生具備良好的合作意識和觀念必不可少。當(dāng)前的小學(xué)生由于生活環(huán)境的影響，普遍缺乏與人合作的意識和能力，因此教師在日常教學(xué)中要重視學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，為合作學(xué)習(xí)的開展打下基礎(chǔ)。首先，合作觀念的灌輸和滲透，在日常教學(xué)中，教師要將合作觀念融入教學(xué)理論，通過教材或現(xiàn)實中的事例向?qū)W生講解合作的重要性，讓學(xué)生意識到合作能力對其未來發(fā)展有重要影響，由此逐漸形成合作意識。其次，通過日常學(xué)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)合作意識，例如，在培養(yǎng)合作意識時單純的說教所起的作用有限，教師可以安排一些需要合作完成的課后作業(yè)或任務(wù)，讓小學(xué)生在合作完成過程中體會到樂趣和成就感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念和意識，有利于合作學(xué)習(xí)的順利開展。

二、科學(xué)制定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)

新課改的推進(jìn)要求語文教學(xué)不斷創(chuàng)新，合作學(xué)習(xí)因其先進(jìn)的理念和方法受到廣泛認(rèn)可，但合作學(xué)習(xí)不能盲目開展，而要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和安排，其中的核心環(huán)節(jié)就是確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。首先，合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，語文教學(xué)中并不是所有的內(nèi)容都適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師要進(jìn)行科學(xué)選擇和甄別，例如，教師可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的難點記錄下來，進(jìn)行統(tǒng)計后選擇一些共性的難點開展合作學(xué)習(xí)，另外，教師可以選擇一些開放性話題和內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；其次，合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，在開展合作學(xué)習(xí)之前要制定明確的目標(biāo)以及合作學(xué)習(xí)需要達(dá)到的效果，然后引導(dǎo)學(xué)生按照這一目標(biāo)進(jìn)行思考和討論。如果沒有明確的目標(biāo)可能會使合作學(xué)習(xí)成為一盤散沙，無法取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

三、合理安排合作學(xué)習(xí)的分組和分工

在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組是其中的核心環(huán)節(jié)，同時還要確定組內(nèi)成員的不同分工，這些因素都直接影響到合作學(xué)習(xí)的效果，教師要進(jìn)行合理統(tǒng)籌安排。首先，不同學(xué)生之間在學(xué)習(xí)成績、性格、愛好等方面存在差異，教師要全面了解學(xué)生的狀況然后進(jìn)行統(tǒng)籌分組，例如，在同一組中，既要有成績好的也要有成績稍差的，既要有性格開朗的也要有性格稍內(nèi)向的，同時性別搭配也要均衡，這樣一來可以保證組與組之間的構(gòu)成和學(xué)習(xí)水平大致相同，保證合作學(xué)習(xí)的開展效果。其次，組內(nèi)分工方面，教師可以將組內(nèi)分工交由學(xué)生自行完成，例如，小組內(nèi)投票選出組長，然后通過推薦或自薦的方式確定每個成員負(fù)責(zé)的任務(wù)，保證各成員都能發(fā)揮最大效用。

四、多元評價合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果

合作學(xué)習(xí)的發(fā)展還處于初級階段，要了解合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果就必須對其進(jìn)行科學(xué)評價，這樣才能對合作學(xué)習(xí)提出有針對性的改進(jìn)建議，不斷完善合作學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生取得更大進(jìn)步，因此要通過多元評價來衡量合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。首先，教師在評價學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果時要從過程和結(jié)果兩個方面入手，一方面觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的參與度和積極性，是否認(rèn)真參與組內(nèi)討論，是否認(rèn)真思考等，另一方面評價合作學(xué)習(xí)的成果，看小組得出的結(jié)論是否科學(xué)完善；其次，要安排組與組之間相互開展競賽和評價，例如，開展古詩接龍比賽、識字比賽、主題任務(wù)競賽等，然后以小組為單位評價他組的表現(xiàn)，使評價結(jié)果更加全面。

五、全面提升合作學(xué)習(xí)的師資和指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，教師的職責(zé)和功能也發(fā)生了變化，在合作學(xué)習(xí)中，教師不再是主導(dǎo)者，而是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師一方面要組織合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和分組，另一方面引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此要不斷提升教師在合作學(xué)習(xí)方面的專業(yè)素質(zhì)。首先，教師要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)理論和實踐知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇方式、小組劃分方式以及指導(dǎo)評價方法等，通過專業(yè)的知識和操作保證合作學(xué)習(xí)的順利開展；其次，教師要對合作學(xué)習(xí)提供科學(xué)的指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)過程中教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)討論過程出現(xiàn)問題或偏離主題時要及時提供指導(dǎo)和幫助，啟發(fā)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，合作學(xué)習(xí)是伴隨新課程改革發(fā)展起來的新型教學(xué)模式，符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，教育者要重視合作學(xué)習(xí)的開展，提升小學(xué)生的思考和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

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