華凌怡

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，開(kāi)展拓展性教學(xué)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。而繪本的引入可以有效提高拓展性教學(xué)的質(zhì)量，因此，將借助繪本，來(lái)探討數(shù)學(xué)拓展性?xún)?nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施，希望可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繪本；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，繪本逐漸在小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。加強(qiáng)繪本教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，還可以提高其自信心與主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。因此，必須重視繪本的作用，加強(qiáng)其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，從而提高數(shù)學(xué)拓展性?xún)?nèi)容的有效實(shí)施。

一、合理選擇繪本，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)初始階段，也是打好基礎(chǔ)的重要階段。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象、難以理解的，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較難，長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)等問(wèn)題。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然其具有一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，但是相對(duì)的，數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)量與難度也在不斷增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)抵觸等情緒，不利于其學(xué)習(xí)。但是，將繪本引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，由于其可以把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的圖畫(huà)，所以不論是低年級(jí)的學(xué)生，還是高年級(jí)的學(xué)生，都可以從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，可以有效提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以通過(guò)分析其心理特點(diǎn)與接受能力，對(duì)繪本進(jìn)行合理選擇，如《從小愛(ài)數(shù)學(xué)》《漢聲數(shù)學(xué)》等，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！稄男?ài)數(shù)學(xué)》這一繪本是把數(shù)學(xué)概念穿插在故事之中，這樣，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，就可以有效了解涉及的每一個(gè)數(shù)學(xué)概念。而《漢聲數(shù)學(xué)》這一繪本是以圖畫(huà)的方式以及操作的手法來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行詳細(xì)的講解，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以在講授圖形面積計(jì)算的相關(guān)知識(shí)時(shí)，引入繪本教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“多邊形面積的計(jì)算”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生思考與實(shí)踐的能力，而且大量的數(shù)字計(jì)算也會(huì)逐漸消磨學(xué)生的學(xué)生興趣。但是使用繪本教學(xué)的話，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與實(shí)際操作能力。教師可以把相關(guān)知識(shí)融入故事中，并通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師可以把多邊形知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，并通過(guò)卡通人物的設(shè)置吸引學(xué)生的注意力。教師可以用米老鼠的形象來(lái)設(shè)置這樣的問(wèn)題：“如何對(duì)六邊形花壇進(jìn)行切割，哪一種計(jì)算方式最簡(jiǎn)單呢？”之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)六邊形進(jìn)行切割，讓其通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

二、巧妙運(yùn)用繪本，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)對(duì)繪本的巧妙運(yùn)用，來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。首先，教師可以利用繪本來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)。例如，教師可以對(duì)《鼠小弟愛(ài)數(shù)學(xué)》這一繪本中的部分內(nèi)容進(jìn)行合理運(yùn)用，營(yíng)造出愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這一氛圍中，與阿娃、阿寶這個(gè)二人組一起學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、研究數(shù)的順序、對(duì)大小進(jìn)行比較并解決一一對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)字大小、體積等知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維與閱讀能力。其次，教師還可以利用繪本加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)。以往，教師通常是以做習(xí)題的方式讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，但是這種方式效率較低，而且十分枯燥，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師可以把繪本引入進(jìn)來(lái)，通過(guò)繪本中的故事數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生競(jìng)賽、游戲的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。最后，教師還可以利用繪本讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受到其魅力，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，教師可以利用《過(guò)去的人是怎么數(shù)數(shù)的呢》這一繪本，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，從繪本中得到相關(guān)答案，有效提高其探究能力，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、有效利用繪本，降低學(xué)習(xí)難度

將繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以利用繪本故事對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行講解。教師先說(shuō)有一對(duì)猴子兄弟來(lái)摘桃，第一天，它們一共摘了6個(gè)桃子，這時(shí)向?qū)W生提問(wèn)每個(gè)猴子可以分幾個(gè)桃子，在學(xué)生回答出3個(gè)后，教師繼續(xù)講故事：第二天，猴子兄弟運(yùn)氣不好只摘了2個(gè)桃子，這時(shí)每個(gè)猴子能夠分到幾個(gè)桃子呢？學(xué)生回答出1個(gè)后，教師接著說(shuō)，第三天猴子兄弟起晚了，只摘到了1個(gè)桃子，那么每個(gè)猴子又可以分多少桃子？應(yīng)該如何表示出來(lái)呢？在學(xué)生思考過(guò)后，教師可以在黑板上畫(huà)一條橫線，并將代表桃子的數(shù)字1寫(xiě)在橫線上，把代表猴子的數(shù)字2寫(xiě)在橫線下，讓學(xué)生了解到可以以的形式將結(jié)果表示出來(lái)。這時(shí)，教師再講解分?jǐn)?shù)知識(shí)，學(xué)生就可以有效了解分?jǐn)?shù)的概念。將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以繪本的方式展示出來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的自信心，從而讓其更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

在新的時(shí)代下，將生動(dòng)的繪本與枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，可以有效提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率，并加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)對(duì)繪本的合理選擇與運(yùn)用，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、降低學(xué)習(xí)的難度，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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