鐘華選

【摘 要】 文言文古詩詞教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在其中有著不可替代的教學(xué)作用，有助于學(xué)生文化素養(yǎng)與綜合能力的提升，教師必須要認(rèn)識到開展高效教學(xué)的重要性。那么在今后的教學(xué)中，教師要采用科學(xué)有效的方法來組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞和文言文，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，對古詩詞和文言文的傳統(tǒng)文化建立更深刻的積極情感，從中體會中華傳統(tǒng)文化的魅力。

【關(guān)鍵詞】 古詩文；中學(xué)；語文教學(xué)

在中學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出：“誦讀古代詩詞，有效地進(jìn)行積累、感悟、與運用，有助于提高學(xué)生的審美情趣與欣賞品味”，并且作為中華民族數(shù)千年歷史文化積淀的瑰寶，古詩詞的魅力是不言而喻的。但是在實際教學(xué)中這樣的內(nèi)容存在一定的難度，不管是對于教師的教學(xué)，還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，都需要找到科學(xué)的策略。對此需要中學(xué)語文教師深化教學(xué)研究，讓學(xué)生更好地從中獲取力量，提升個人的綜合能力。那么我將針對中學(xué)語文教學(xué)，淺談古詩詞、文言文的有效教學(xué)策略。

1. 有效引導(dǎo)學(xué)生把握古詩詞的意境美

古詩詞常常用詞講究，押韻工整，讀起來朗朗上口，意蘊綿長，這樣的作品是作者內(nèi)心情感與實際景物交融的產(chǎn)物，營造出十分美的意境。因此在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該過分地強調(diào)對字詞的理解，而要實現(xiàn)對古詩詞整體的把握，感受其中的意境美。就以《天凈沙·秋思》的教學(xué)為例，這首詩描繪了一幅孤寂單調(diào)的悲涼秋景，表現(xiàn)了詩人愁腸欲斷的思鄉(xiāng)情懷。于是在教學(xué)過程中，教師先將古詩中的重要字詞進(jìn)行重點講解，讓學(xué)生初步了解理論知識。接著，教師再利用多媒體系統(tǒng)加入多樣的素材，營造一個生動的意境。

2. 有效滲透文言文的創(chuàng)作手法

古人的創(chuàng)作手法與現(xiàn)在有著顯著不同，于是要讓學(xué)生更好地理解古人的作品，自然要了解一些基本的創(chuàng)作手法。因此在教學(xué)過程中，教師要靈活地將這些知識滲透在其中，通過科學(xué)的策略，讓學(xué)生從專業(yè)的角度來理解這些作品。就以《岳陽樓記》的教學(xué)為例，這篇文章不是單單地對岳陽樓的景色進(jìn)行描寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：“在寫景的過程中是否蘊含著作者的情感”教師可以從創(chuàng)作手法進(jìn)行理論知識的滲透，讓學(xué)生了解到借景抒情的寫作手法，從而對文章實現(xiàn)整體性的理解，同時能夠理解文言文中運用典故的作用。

3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

古詩詞與文言文的教學(xué)并不是讓學(xué)生用死記硬背的方式，將全詩、全文進(jìn)行機械地背誦，而是要讓學(xué)生深刻了解其中的內(nèi)涵與情感，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究式學(xué)習(xí)，深挖其中的內(nèi)容，感悟其中的內(nèi)涵。

4. 開展豐富的教學(xué)活動

古詩詞文言文是中學(xué)語文教學(xué)中一個較為特殊的內(nèi)容，承載著更重的文化含量，這就要求教師能夠用創(chuàng)新的教學(xué)思路來組織教學(xué)，于是教師可以跳脫出課堂教學(xué)的模式，開展豐富的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

總而言之，文言文古詩詞教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在其中有著不可替代的教學(xué)作用，有助于學(xué)生文化素養(yǎng)與綜合能力的提升，教師必須要認(rèn)識到開展高效教學(xué)的重要性。那么在今后的教學(xué)中，教師要采用科學(xué)有效的方法來組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞和文言文，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，對古詩詞和文言文的傳統(tǒng)文化建立更深刻的積極情感，從中體會中華傳統(tǒng)文化的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何存元，王開俊. 淺談教師解讀古詩文的方法[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（4）.

[2] 魯明. 談怎樣教古詩文[J]. 中國校外教育，2017（12）.