陸珊 張葆華

摘 要：在當前社會經濟發(fā)展背景下，導致教育環(huán)境發(fā)生了較大的變化，尤其是對現代職業(yè)教育而言。在這種背景下，強化會計職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新十分必要，是提升教學質量和效果的需求，同時也是適應當前教育發(fā)展背景的需要。故此，本文對現代職業(yè)教育背景下會計技能教學改革與創(chuàng)新進行了相應分析和探討。

關鍵詞：現代職業(yè)教育；會計技能教學；改革與創(chuàng)新

隨著社會的不斷發(fā)展，對于專業(yè)人才的需求越來越高，為現代職業(yè)教育的發(fā)展奠定了一個良好的背景。為了更好地滿足社會發(fā)展需求，會計技能教學也必須要做出一定的調整，注重對高素質的專業(yè)應用型人才培養(yǎng)，強化人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新。所以，對會計技能教學改革與創(chuàng)新的分析尤為必要。

一、現代職業(yè)會計技能教學現存的主要問題

1.教學理念落后

隨著時代和社會的不斷發(fā)展，對于專業(yè)會計人員的需求越來越高，所以在職業(yè)教育過程中，也應注重對專業(yè)會計技能教學理念的改進，培養(yǎng)出更符合現代社會需求的專業(yè)會計人員，促進專業(yè)會計教學工作的發(fā)展和進步。對此，教師也應對自己的教學理念進行及時調整，以符合當前的教學工作發(fā)展需求，強化教學工作的有效改進和創(chuàng)新。但是在實際教學過程中，教師教學理念革新不及時、不到位。隨著會計職業(yè)的不斷發(fā)展，會計理念以及會計支持不斷改進，但是職校教師在教學過程中，教學研究工作比較落后，沒有及時更新自己的教育觀念和教學體系。同時職業(yè)院校的優(yōu)秀教師老齡化程度普遍較高，而新教師的理論知識體系還有待進一步的完善。并且老教師的教學創(chuàng)新能力和意識不足，對于新理念、新思想接受能力較差，與青年教師相比較為不足。并且在會計技能教學過程中，一些職業(yè)教師過于注重對學生實際應用能力的培養(yǎng)，忽視了讀學生文化素養(yǎng)的教育和思想境界的培養(yǎng)，不利于學生的綜合素質發(fā)展。

2.課程結構體系不合理

教學課程結構體系不合理會導致學生的能力培養(yǎng)結構不同，學生的會計能力不足，難以完善相應的教學任務，課堂教學有效性較差。部分職業(yè)院校的課程教學體系存在不足，沒有考慮到社會人才需求情況以及學生的個人能力培養(yǎng)需求，忽視了對全能型會計人才的培養(yǎng)，導致其課程教學設計缺乏一定的合理性。在教學體系中，過于傾向學生的技術層面教學，忽視了實踐教學工作以及學生的綜合能力培養(yǎng)。這種原則性偏差問題不僅會導致課堂教學有效性較低，還會影響到學生專業(yè)能力的培養(yǎng)效果，導致學生的專業(yè)會計技能和素質不足，對學生未來發(fā)展造成不利影響，也不利于會計技能教學的改革與創(chuàng)新。

3.教學方法落后

教學方法落后的問題嚴重制約了當前職業(yè)會計技能教學工作的發(fā)展和創(chuàng)新，不利于會計技能教學工作的未來發(fā)展。當前雖然部分院校已經逐漸意識到了相應問題，采取了相應的應對和改革措施，但是由于傳統(tǒng)教學模式的應用時間較長，早以為師生們所熟識，這種教學模式在實際教學過程中仍然再被廣泛應用。其教學改革和創(chuàng)新大都沒有跳出傳統(tǒng)教學模式的桎梏，教學改革的有效性較差，實際教學效果沒有得到有效提高。傳統(tǒng)的職業(yè)會計技能教學模式大都采用“填鴨式”的課堂教學方式，其實踐教學過程比較枯燥乏味，對學生的學習質量和效果產生了嚴重影響，教師在課堂過程中進行知識講解和灌輸，學生的咳痰提高學習主體性沒有得到尊重和體現，知識學習較為被動，其實際學習效果較差，會計技能不足[2]。

二、職業(yè)會計技能教學的改革與創(chuàng)新措施分析

1.創(chuàng)新教學理念

教學工作的改革和創(chuàng)新必須要以教學觀念的改進為先驅，利用先進的教學觀念為指導，才能夠保障教學工作改革和創(chuàng)新的有效性和可實施性。隨著傳統(tǒng)教學模式弊端的逐漸顯露，高校教學改革已經成為了高校教學工作的大勢所趨，與此同時，職業(yè)會計技能教學理念也在不斷地改進和創(chuàng)新。在這種情況下，職業(yè)院校在教學中，也應時刻關注教學理念的發(fā)展進程，了解社會的先進教學理念，推進其在教學中的應用和完善。所以教師要注重對各種先進教學理念和教學技術的實踐應用，在進行相應的教學活動時，學生的專業(yè)技能培養(yǎng)和全面發(fā)展應放于同等地位，培養(yǎng)綜合型會計人才，更好地適應當前社會發(fā)展需求。

2.合理設置課程教學體系

推進職業(yè)會計技能教學的改革與創(chuàng)新，還要注重合理設置課程教學體系，改進傳統(tǒng)課程教學體系中存在的不足。先對當前的教學體系進行分析和探討，與社會會計人才需求相比較，針對當前職業(yè)會計技能教學過程中存在主要問題，對課程教學體系進行合理的完善和改進。在進行教學課程設置時，強化對“以人為本”教學理念的落實，將課堂主體交還給學生，在突出學生的會計技能培養(yǎng)的同時，強化教學過程中的學生綜合發(fā)展，培養(yǎng)復合型會計人才，滿足社會會計人才需求，推進會計技能教學的改進和創(chuàng)興[3]。

3.創(chuàng)新教學方法

教學方法是會計技能教學的重要因素，教學方法的合理性對于教學哦質量具有重要影響，強化教學方法的創(chuàng)新有利于推進職業(yè)會計技能教學的改革與創(chuàng)新，促進教學工作的發(fā)展和進步。教師可以在原有的教學方法的基礎上積極進行改進，也可以利用當前先進的教學理念，創(chuàng)建新的教學形式和方法，從而推動職業(yè)會計技能教學的發(fā)展和進步。例如：教師可以情境創(chuàng)設法進行職業(yè)會計技能教學。教師可以根據課堂教學內容以及學生的知識技術，制作與教學內容相關的教學視頻，在對原有技能知識鞏固的基礎上，引出新的教學知識。通過教學情境，使學生積極融入到教學過程之中，提升學生的學習質量和效果，促進學生的教學和發(fā)展。

結束語

在現代職業(yè)教育背景下，會計技能教學工作必須要與當前的教育背景相適應，推進教學的改革和創(chuàng)新。職業(yè)教育院校應根據自身的實際教學情況，做出合理的教學調整，引進先進的教學模式和方法，從而推進會計技能教學的改革和創(chuàng)興。

參考文獻：

[1]唐古力.現代職業(yè)教育背景下會計技能教學改革與創(chuàng)新[J].中國市場2016（44）：192-193.

[2]毛莉瑩，萬小鳳.現代職業(yè)教育背景下會計技能教學改革與創(chuàng)新策略[J].現代經濟信息，2016（22）：368-369.

[3]范靜云.現代職業(yè)教育背景下會計技能教學改革與創(chuàng)新[J].商業(yè)文化月刊，2016（3）：166-166.