左都全 李露陽 羅錦潔

摘 要：文章通過對雙創(chuàng)人才在國家及社會穩(wěn)定、進步與發(fā)展方向上的需求研究，以及對高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)在社會結(jié)構(gòu)、類別、地位上的定位探討，明確了雙創(chuàng)綜合型人才培養(yǎng)在社會中的地位及作用，文章從目前高等院校發(fā)展的現(xiàn)狀及問題出發(fā)，構(gòu)建了清晰且合理的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系，旨在為社會不斷輸送綜合型人才。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；高校；綜合型人才；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）10-0068-02

在21世紀(jì)初期，我國步入了前所未有的高速發(fā)展期，僅在短短十六年間就取得了令世界矚目的經(jīng)濟成果，成為了世界經(jīng)濟大國，但這依然不能改變我國仍然處于發(fā)展中國家行列的事實。為促進國家創(chuàng)新、推動社會進步、改變社會現(xiàn)狀，在2014年9月，李克強總理在達沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號。通過創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)、創(chuàng)新驅(qū)動進步的途徑來培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（簡稱“雙創(chuàng)”）綜合型人才，從而維持社會的穩(wěn)定發(fā)展與進步，促進國家的全面建設(shè)。

一、雙創(chuàng)人才在社會中的需求

隨著我國向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)型的深入，社會對雙創(chuàng)綜合型人才的需求日益增加，具體表現(xiàn)在國家的可持續(xù)發(fā)展與社會的穩(wěn)定和進步等多個方面。明確雙創(chuàng)綜合型人才在社會中的需求，對于雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系的科學(xué)構(gòu)建、教育資源的整合分配，都具有重要的指導(dǎo)作用。

（一）培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，促進國家發(fā)展

雙創(chuàng)型人才的總量與質(zhì)量如何，是國家競爭力的重要指標(biāo)[1]。21世紀(jì)以來，國家間的競爭在本質(zhì)上可以歸結(jié)為科技創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展間的競爭，其競爭核心實質(zhì)是對人才的競爭與需求。因此，眾多發(fā)達國家的教育建設(shè)都將雙創(chuàng)人才培養(yǎng)列為重點發(fā)展對象。據(jù)統(tǒng)計，在美國，不少于400所大學(xué)開設(shè)雙創(chuàng)課程，而其中更有一些大學(xué)建立了雙創(chuàng)專業(yè)和相應(yīng)的專業(yè)學(xué)位；英國政府在2000年建立了GEP雙創(chuàng)方案，即鼓勵并扶持高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。1998年，日本教育國會頒布的《大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移促進法》提倡雙創(chuàng)教育，從而促使很多雙創(chuàng)產(chǎn)品從高校轉(zhuǎn)化到企業(yè)，效果十分顯著。澳大利亞在雙創(chuàng)教育方面的發(fā)展相對更早，這使其在雙創(chuàng)人才構(gòu)建結(jié)構(gòu)上更為合理，國際競爭力量更為強大[2]。

然而，我國作為世界人口大國，雙創(chuàng)綜合型人才培養(yǎng)方案的研究與發(fā)展較晚，遠遠低于發(fā)達國家，直到2010年中期，教育部才頒布了《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》文件。意見中明確指出：雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的方向，雙創(chuàng)人才與國家進步的重要性，國家大力推行人才培養(yǎng)建設(shè)的方針策略和雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的決心。

（二）培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，推動社會進步

在向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變時，企業(yè)作為國家和社會的經(jīng)濟主體，為響應(yīng)國家號召，在國家政策的扶持下改革創(chuàng)新，走創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展的道路，這是社會進步的必然選擇。據(jù)大量的理論和研究證明，創(chuàng)新能夠幫助企業(yè)解決資金、管理、運營模式等多方面的難題，并以全新的商業(yè)模式和市場來滿足客戶潛在的需求，不僅打破了傳統(tǒng)舊式商業(yè)發(fā)展的束縛，而且為新式經(jīng)濟形態(tài)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)和力量，還有助于我國政治、經(jīng)濟和文化的創(chuàng)新型發(fā)展[3]。

企業(yè)要完成向創(chuàng)新型模式的合理轉(zhuǎn)型，就必須擁有一批知識豐富、思維活躍、理念新穎、意志堅定的人才[4]。就傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的理論型或應(yīng)用型人才來講，其并不能滿足傳統(tǒng)企業(yè)完全轉(zhuǎn)型的需求。而雙創(chuàng)人才則完全順應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，不僅可為國家向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)型提供血液，而且可為社會的穩(wěn)定進步源源不斷地提供雙創(chuàng)綜合型人才。

（三）培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，維持社會穩(wěn)定

2015年，《光明日報》對我國大四本科畢業(yè)生進行了就業(yè)調(diào)查，據(jù)報告統(tǒng)計結(jié)果，該年度本科應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達750萬余人，創(chuàng)下歷史新高。如此龐大的畢業(yè)生人數(shù)在就業(yè)上顯得供過于求，“就業(yè)難”問題也因此成為了年度最熱的話題。在2015年底，李克強總理做了《政府工作報告》匯報，在報告中明確指出，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”可以促進大學(xué)生就業(yè)、增加群眾收入、促進社會發(fā)展，國家和政府應(yīng)該推動大眾創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)萬眾創(chuàng)新的舉動。明確提出的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)不只是一個國家進步和社會發(fā)展的需要，更是滿足民眾精神追求，實現(xiàn)個人價值的重要途徑。

國家推動雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，有助于培養(yǎng)出大量擁有創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生。并且在國家政策的扶持下創(chuàng)業(yè)，能夠建立起更多的中微企業(yè)，從而在增加社會工作崗位的同時，提高了大學(xué)生的就業(yè)率，對促進國家發(fā)展和社會穩(wěn)定也有重大意義。

二、雙創(chuàng)人才培養(yǎng)在社會中的定位

高校要建設(shè)雙創(chuàng)綜合型人才培養(yǎng)體系，輸送與時代接軌的優(yōu)秀人才，完成國家和社會賦予的責(zé)任和義務(wù)，準(zhǔn)確把握雙創(chuàng)人才在社會中扮演的角色。由于所處的地域、經(jīng)濟、文化、資源、政策等外部環(huán)境側(cè)重點的不同，高校間教育的重心和培養(yǎng)人才的方式方法必然有所區(qū)分。高校只有明確雙創(chuàng)人才培養(yǎng)在社會中的定位，才能找準(zhǔn)自身在社會中扮演的角色，才能有效地利用高校資源進行合理規(guī)劃，從而培養(yǎng)出符合社會實際需求的雙創(chuàng)人才。

（一）雙創(chuàng)綜合型人才內(nèi)涵

“創(chuàng)新”是指在舊有的事物上做出改進或直接提出新概念與新方法并獲得效益的行為，是一種轉(zhuǎn)換思維、改進方法、添加新元素、創(chuàng)造新事物的過程，是人類的認識和實踐能力在深化、更新、創(chuàng)造的有效運用。而“創(chuàng)業(yè)”，則是指創(chuàng)業(yè)者對自己所掌握的資源進行整合優(yōu)化，并通過合法渠道，承擔(dān)一定的風(fēng)險，創(chuàng)造社會效益的行為。

雙創(chuàng)綜合型人才就是擁有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，同時又有能力減小或者規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，從而獲得豐厚成果，為社會做出貢獻的復(fù)合型人才。其具體表現(xiàn)為目標(biāo)明確、意志堅韌、思維活躍、理念新穎、樂于實踐、能力突出等優(yōu)秀品質(zhì)[5]。同傳統(tǒng)型人才相比較，雙創(chuàng)人才不會受限于老舊、固定、傳統(tǒng)的行事準(zhǔn)則，他們會在解決問題的時候，通過不斷地創(chuàng)新實踐嘗試，找到一種更好的或超出預(yù)估成果的方式方法來解決問題。

（二）雙創(chuàng)綜合型人才定位

1.社會結(jié)構(gòu)定位。傳統(tǒng)型人才的培養(yǎng)被認定為僅是高校的職責(zé)和任務(wù)；而對雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)，是為社會提供人才的重要渠道，是維持社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)與社會接軌。根據(jù)學(xué)生技能培養(yǎng)的要求，依托企業(yè)和科研院所的資源與優(yōu)勢，通過雙創(chuàng)俱樂部、創(chuàng)業(yè)孵化中心和創(chuàng)業(yè)園等平臺，讓學(xué)生走出教室，真正地將理論與現(xiàn)場實踐相結(jié)合并應(yīng)用于產(chǎn)品的研發(fā)實戰(zhàn)中來。它打破了傳統(tǒng)局限于教室與實驗室的教學(xué)界限，將雙創(chuàng)人才轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾纳鐣a(chǎn)力，進而加強高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)與社會、企業(yè)之間的聯(lián)系。

同時，作為社會的基礎(chǔ)組成部分，高校與社會企業(yè)之間的多方位合作，也為學(xué)生了解社會、融入社會、服務(wù)社會創(chuàng)造了多層次的平臺。用實踐來掌握課堂之外的知識和技能，增加學(xué)生的社會經(jīng)驗，必將成為提升大學(xué)生雙創(chuàng)能力的資源[6]。

2.類別定位。培養(yǎng)雙創(chuàng)綜合型人才可為我國的創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)型提供源源不斷的新鮮“血液”。但是國家需求的不僅僅是人才的數(shù)量，對人才的質(zhì)量有著更高的要求。通過分析，人才的質(zhì)量在社會中根據(jù)不同層次，粗略可以分為高端人才和基礎(chǔ)人才兩類。

第一類高端人才，社會對其有非常嚴(yán)格的評定準(zhǔn)則。比如，掌握豐富的高級知識和高端技術(shù)，就是最基本的要求。同時高端人才也是城市發(fā)展、企業(yè)規(guī)劃、社會治安等部門進行設(shè)計、規(guī)劃和決策，引導(dǎo)社會發(fā)展的關(guān)鍵人物，在社會發(fā)展中起引領(lǐng)的作用。

第二類基礎(chǔ)人才，是需求最多、范圍最廣，可以進入社會各行各業(yè)發(fā)展的人才。這類人才被要求掌握最基本的知識、技能和一定的雙創(chuàng)能力，大多在學(xué)成之后會進入中小型企業(yè)工作或自主創(chuàng)業(yè)。

兩種都是雙創(chuàng)人才，但要求的培養(yǎng)環(huán)境和資源比重卻不相同。前者人數(shù)少，后者人數(shù)多，所需要的資源都多。而根據(jù)高校所處的社會、政治、經(jīng)濟和文化等多方面的差異，按照社會專職分工、高校教育特色和學(xué)生專業(yè)特長來劃分，雙創(chuàng)人才又可細分出眾多類別。為了滿足這些不同類別特殊人才的需要，地方高校就必須依據(jù)實際能力來整合資源，并規(guī)劃出雙創(chuàng)人才建設(shè)所需的合理方案[7]。

3.社會地位定位。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)高度重視，將其作為國家未來發(fā)展的重要戰(zhàn)略并多次在重要場合進行論述。教育部陳希副部長在2010年4月報告了關(guān)于《推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作視頻會議上的講話》。在報告中，他指出：“雙創(chuàng)教育的培養(yǎng)對象主要是大學(xué)生，培養(yǎng)核心是樹立起學(xué)生們的雙創(chuàng)精神和雙創(chuàng)能力。”2010年5月，教育部公布了《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確強調(diào)：“雙創(chuàng)教育的對象是所有大學(xué)生，在大學(xué)人才培養(yǎng)階段，要有條不紊地、逐漸地強化加深。”同年，國務(wù)院頒布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，該文件針對雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)建設(shè)提出了九大任務(wù)，指明了雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的前行方向。

我國向著創(chuàng)新型國家發(fā)展，順應(yīng)了經(jīng)濟全球化的潮流，并在一批又一批涌入國家和社會各個層面的人才推動下，在經(jīng)濟、文化、體制、科技等方面，要求縮小甚至趕超發(fā)達國家，最終實現(xiàn)強國、富國的中國夢。而作為人才培養(yǎng)的核心，高等院校必須明確雙創(chuàng)人才在社會中的需求和定位，明晰雙創(chuàng)人才培養(yǎng)所承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)，如此才能建設(shè)出具有自身特色的雙創(chuàng)人才體系，培養(yǎng)出符合新時代的綜合型實戰(zhàn)人才。只有讓具有雙創(chuàng)能力的人才充當(dāng)社會的“主力軍”，才能為社會的發(fā)展不斷輸送新鮮的“血液”。

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