趙斌 王伯平

摘 要：大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，其理想信念教育事關(guān)黨對(duì)高校的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)能否后繼有人。文章針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生黨員隊(duì)伍中不同程度地存在理想信念模糊問(wèn)題，基于保障機(jī)制、平臺(tái)載體、教育形式等多重角度分析了高校大學(xué)生黨員理想信念教育實(shí)施現(xiàn)狀，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生黨員成長(zhǎng)新環(huán)境新特點(diǎn)新規(guī)律，對(duì)新時(shí)期創(chuàng)新大學(xué)生黨員理想信念教育途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員；成長(zhǎng)規(guī)律；理想信念教育；創(chuàng)新途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）10-0089-04

長(zhǎng)期以來(lái)，高等院校為貫徹落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生思想政治教育的要求，從自身實(shí)際出發(fā)，積極采取了一系列加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的理想信念教育措施。當(dāng)前，我國(guó)高校絕大多數(shù)大學(xué)生黨員理想信念是堅(jiān)定的，政治上是可靠的。然而，隨著“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局不斷推進(jìn)，國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力的多元化思潮的沖擊不斷加劇，高校特別是大學(xué)生黨員理想信念教育面臨前所未有的新形勢(shì)、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。對(duì)理想信念的重要性，習(xí)近平總書記曾深刻指出：“理想信念堅(jiān)定，骨頭就硬，沒(méi)有理想信念，或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣，就會(huì)得‘軟骨病?！盵1]面對(duì)大學(xué)生正處于系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)和先進(jìn)科學(xué)理論的黃金階段的現(xiàn)實(shí)，能否培養(yǎng)出政治立場(chǎng)堅(jiān)定、科學(xué)知識(shí)過(guò)硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實(shí)的優(yōu)秀大學(xué)生黨員，關(guān)系到黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的成敗，關(guān)系到優(yōu)秀青年能否堅(jiān)定不移跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。因此，加強(qiáng)和改善高校大學(xué)生黨員理想信念教育顯得尤為迫切緊要。

一、高校大學(xué)生黨員理想信念教育實(shí)施現(xiàn)狀

（一）重視程度日益提高，但保障機(jī)制有待完善

目前，我國(guó)高校普遍能夠意識(shí)到大學(xué)生黨員理想信念教育的緊迫性和重要性。黨的十八大以來(lái)，圍繞全面從嚴(yán)治黨的黨建工程，堅(jiān)持引導(dǎo)廣大大學(xué)生黨員堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，自覺做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，成為高校思想政治教育工作搶占的主要陣地。部分大學(xué)建立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門分工協(xié)作的黨員理想信念教育工作機(jī)制，形成了“學(xué)校+學(xué)院+黨支部”三級(jí)學(xué)生思想政治教育管理體系，圍繞大學(xué)生思想政治覺悟提高，中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和增強(qiáng)思想教育實(shí)效性四個(gè)方面開展形式多樣的常規(guī)和主題教育實(shí)踐活動(dòng)。然而，在大學(xué)生理想信念教育保障機(jī)制上，多數(shù)高校尚未形成“全員育人、全方位育人和全程育人”的合力格局。主要體現(xiàn)在：一是部分高校存在意識(shí)偏差。部分高校中院校兩級(jí)層面領(lǐng)導(dǎo)受辦學(xué)特色、發(fā)展理念影響，一味追求科研成績(jī)，少數(shù)理工科院校偏重于科研創(chuàng)新成果，甚至簡(jiǎn)單粗暴地將理想信念教育視為教育教學(xué)過(guò)程中的“副業(yè)”，從而將黨員信念教育僅僅停留在“走過(guò)場(chǎng)”“擺樣子”層面，忽視了大學(xué)生黨員理想信念的教育功效。二是從事校內(nèi)大學(xué)生理想信念教育的師資力量不足。由于理想信念教育相關(guān)專業(yè)在高校中多屬于非主干學(xué)科，因此教師隊(duì)伍中從事理想信念教育專職教師極少，多由基層黨組織干部、輔導(dǎo)員兼職組成。隊(duì)伍整體理論素養(yǎng)、知識(shí)水平尚有待進(jìn)一步提升，這也是導(dǎo)致高校大學(xué)生理想信念教育成效不足的主要原因之一。三是經(jīng)費(fèi)投入得不到有力保障。多數(shù)高校的二級(jí)學(xué)院并沒(méi)有將大學(xué)生黨員理想信念教育經(jīng)費(fèi)單獨(dú)納入黨建的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，而是與黨校日常運(yùn)轉(zhuǎn)、基層黨支部建設(shè)、團(tuán)學(xué)工作開展所列經(jīng)費(fèi)混為一談。

（二）形式方法不斷拓展，但平臺(tái)載體有待創(chuàng)新

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，高校對(duì)大學(xué)生黨員理想信念教育的形式方法不斷得到拓展，概括起來(lái)主要有以下三個(gè)方面：一是繼承傳統(tǒng)灌輸模式。大學(xué)生黨員入黨前以“兩課一會(huì)”為基礎(chǔ)，入黨后則以聽取報(bào)告講座、召開民主生活會(huì)、學(xué)習(xí)黨報(bào)黨刊等單項(xiàng)灌輸為主。這些傳統(tǒng)方式方法在理論上有助于大學(xué)生初步樹立正確的思想意識(shí)形態(tài)，但存在枯燥乏味和流于形式的缺點(diǎn)，容易被學(xué)生厭倦。二是開展主題黨日活動(dòng)。契合重大節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過(guò)開展形式多樣內(nèi)容豐富的主題黨日活動(dòng)深化大學(xué)生理想信念教育成效。如召開表彰紀(jì)念大會(huì)樹立創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)模范標(biāo)兵、組織黨員學(xué)生集體赴革命老區(qū)和紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)實(shí)地感受歷史熏陶、開展畢業(yè)生黨員重溫入黨誓詞等[2]。三是依托校內(nèi)宣傳媒介開展大學(xué)生理想信念教育。高校在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施上的投資使得大學(xué)生理想信念教育陣地具備了良好物質(zhì)基礎(chǔ)，在充分加以利用的情況下，使枯燥的政治說(shuō)教轉(zhuǎn)換并融入學(xué)生的日常生活之中。如與校報(bào)、宣傳櫥窗、校園廣告、校園網(wǎng)、校內(nèi)廣播等媒介進(jìn)行有機(jī)結(jié)合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成立體的思想政治教育環(huán)境，極大地增強(qiáng)了理想信念教育的時(shí)效性。然而，隨著科技發(fā)展日新月異，我國(guó)社會(huì)加緊駛?cè)胛镔|(zhì)文明消費(fèi)的“快車道”，高校理想信念教育平臺(tái)和載體供需不足，未能緊跟時(shí)代發(fā)展腳步成為當(dāng)下高校理想信念教育長(zhǎng)足發(fā)展面臨的一大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（三）理論學(xué)習(xí)持續(xù)深入，但教育實(shí)效有待提升

高校為切實(shí)推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦做了諸多工作，例如在大學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)上狠抓實(shí)效，從理論上開展理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生黨員確立馬克思主義的科學(xué)信仰，深刻認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，深刻認(rèn)識(shí)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)走社會(huì)主義道路的歷史必然性，把個(gè)人理想與黨性宗旨統(tǒng)一起來(lái)，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)[2]。然而，高校針對(duì)大學(xué)生黨員理想信念理論教育的內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合不足，教學(xué)內(nèi)涵有待豐富。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是理論性過(guò)強(qiáng)。對(duì)大學(xué)生而言，黨員思想政治教育過(guò)程中的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容與近現(xiàn)代歷史文化的結(jié)合程度高，與黨的施政路線方針政策結(jié)合程度高，教條式馬克思主義理論的學(xué)習(xí)枯燥乏味導(dǎo)致其學(xué)習(xí)上缺乏積極性。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師很難通過(guò)生動(dòng)文字、鮮活事例、通俗易懂的講解引導(dǎo)大學(xué)生黨員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和形勢(shì)政策教育，加之學(xué)習(xí)形式上自學(xué)環(huán)節(jié)比重較大，對(duì)僵硬、晦澀的理論原著和本身功底較差的理工科大學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)研修起來(lái)更是難以接受。二是針對(duì)性不足。大學(xué)生黨員理想信念教育內(nèi)容普適性強(qiáng)，但針對(duì)性不足。當(dāng)前，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生黨員開展理想信念理論教育的教材、講義等普遍存在一味用抽象、概括、近期難以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)要求學(xué)生，忽視了學(xué)生自身需要和現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在較大反差，在教材舉例引證上，沒(méi)有與大學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)水平、專業(yè)背景以及社會(huì)生活相結(jié)合。教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性導(dǎo)致大學(xué)生黨員認(rèn)為理論學(xué)習(xí)的時(shí)代感不強(qiáng)、實(shí)用性不大。

二、當(dāng)代青年成長(zhǎng)特征探討

創(chuàng)新大學(xué)生黨員理想信念教育途徑必須把握好一個(gè)前提，即掌握當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)所處的新環(huán)境、新特點(diǎn)和新規(guī)律。不同時(shí)代的大學(xué)生具有不同的時(shí)代特征，每個(gè)時(shí)代的青年都有每個(gè)時(shí)代的烙印，脫離時(shí)代背景開展大學(xué)生黨員理想信念教育顯然不切實(shí)際。準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境特點(diǎn)規(guī)律，對(duì)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下大學(xué)生黨員理想信念教育具有非凡意義。通過(guò)研究筆者認(rèn)為，當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生相比于其他時(shí)代大學(xué)生有三個(gè)獨(dú)特時(shí)代背景，而這些背景都給大學(xué)生理想信念教育帶來(lái)了諸多難題。

（一）信息化虛擬網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)代青年成長(zhǎng)新環(huán)境

虛擬環(huán)境下的互聯(lián)網(wǎng)普及，特別是伴隨移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和智能化網(wǎng)絡(luò)終端的飛速發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生生活方式、思維觀念均受到了無(wú)孔不入的影響，造就了與其他時(shí)代截然不同的大學(xué)生成長(zhǎng)新環(huán)境，對(duì)新時(shí)期下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)和理想信念教育工作產(chǎn)生重要影響。新環(huán)境具有以下三個(gè)特征：一是網(wǎng)絡(luò)普及程度產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，大學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量持續(xù)攀升。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布第38次調(diào)查報(bào)告顯示，截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.1億，手機(jī)網(wǎng)民則高達(dá)6.56億，其中，學(xué)生群體占比為25.1%，在整體網(wǎng)民中占比最大[3]。手機(jī)研發(fā)技術(shù)進(jìn)步、Wi-Fi覆蓋提升、3G的成熟和4G的啟用以及家庭經(jīng)濟(jì)承受能力的提升為大學(xué)生提供了更為優(yōu)質(zhì)的上網(wǎng)環(huán)境，從而致使大學(xué)生這一群體成為我國(guó)網(wǎng)民的生力軍。二是網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)、購(gòu)物娛樂(lè)以及人際交往的新途徑。網(wǎng)絡(luò)的存在已經(jīng)改變了大學(xué)生僅能局限于校內(nèi)學(xué)習(xí)生活的單一局面，依靠“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，本來(lái)深處校園內(nèi)的大學(xué)生可以足不出戶地具備與社會(huì)互動(dòng)的能力。網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)游戲在該環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生，甚至成為大學(xué)生首選的交際、消費(fèi)和娛樂(lè)手段。三是網(wǎng)絡(luò)空間信息量大、虛擬度高、互動(dòng)性強(qiáng)、傳播面廣。網(wǎng)絡(luò)信息的“云計(jì)算”“云儲(chǔ)存”對(duì)傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)給予學(xué)生的知識(shí)量構(gòu)成了巨大威脅，一些高校學(xué)生甚至在比對(duì)后認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要?jiǎng)儆谡n堂教學(xué)，這也是部分大學(xué)生極少光顧圖書館、課堂的重要原因。

（二）全球化視域思維成為當(dāng)代青年成長(zhǎng)新特點(diǎn)

全面深化改革和互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代使得我國(guó)在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)全球化的跨越式發(fā)展。國(guó)家間、地區(qū)間的交往與聯(lián)系日益加強(qiáng)，西方國(guó)家文化的沖擊使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化及思想意識(shí)等領(lǐng)域面臨著新的挑戰(zhàn)。首先，高校作為人才培養(yǎng)與科研創(chuàng)新相結(jié)合的重要高地，其自身高度重視對(duì)外合作與交流。因此，近年來(lái)有出國(guó)留學(xué)、訪問(wèn)、旅游或有相似經(jīng)歷的大學(xué)生比例正在日益提升。一方面，全球化、國(guó)際化思維和視野有利于大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；另一方面，面對(duì)全球化時(shí)代，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)加劇而導(dǎo)致的國(guó)家地區(qū)之間的利益差異和界限更加明晰。在國(guó)際舞臺(tái)上增強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生的道路自信、理論自信和制度自信顯得異常關(guān)鍵。筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，95%具有出國(guó)經(jīng)歷的大學(xué)生，特別是大學(xué)生黨員回國(guó)后其愛國(guó)情懷得到增強(qiáng)。其次，絕大多數(shù)青年人有通過(guò)外文網(wǎng)站或借助翻譯軟件甚至翻墻軟件了解國(guó)外信息的經(jīng)歷，西方國(guó)家慣用的MSN、Facebook等社交軟件在我國(guó)大學(xué)生中的使用頻率逐漸蔓延，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)全球購(gòu)消費(fèi)全球化，國(guó)際品牌的地位進(jìn)一步增強(qiáng)，世界對(duì)他們來(lái)講更加不陌生。而各種境外反動(dòng)分裂勢(shì)力借助這一渠道，更加肆無(wú)忌憚地將西方推崇的價(jià)值理念、政治體系加緊在大學(xué)生群體中散播，這在很大程度上動(dòng)搖了一部分自身對(duì)政治辨別能力較差的高校大學(xué)生對(duì)我國(guó)特色社會(huì)主義體系建設(shè)的堅(jiān)定信念，更進(jìn)一步增加了理想信念教育的困境[4]。

（三）多元化成功路徑成為當(dāng)代青年成長(zhǎng)新規(guī)律

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨完善、市場(chǎng)化改革力度持續(xù)加大的背景下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、就業(yè)分配和利益關(guān)系呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展態(tài)勢(shì)，這一態(tài)勢(shì)成為倒逼高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才路徑多元化差異化發(fā)展的主要因素。通過(guò)分析，筆者認(rèn)為在客觀上肯定當(dāng)代青年大學(xué)生整體上是一個(gè)健康成長(zhǎng)的群體，隨著當(dāng)代大學(xué)生自身成長(zhǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備不斷增加，自身閱歷經(jīng)歷不斷豐富，意識(shí)形態(tài)發(fā)生思考進(jìn)而發(fā)生一系列變化是導(dǎo)致大學(xué)生走向多元化成功路徑的決定性因素。因此，在當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)逐步發(fā)生變化的這一階段內(nèi)，其理想信念具有極強(qiáng)的可塑性。一方面，市場(chǎng)主體選擇增多，競(jìng)爭(zhēng)加劇，從成長(zhǎng)成才的角度看，僅僅以分?jǐn)?shù)、成績(jī)好壞判定學(xué)生個(gè)人前途命運(yùn)的論調(diào)逐漸淡化退出歷史舞臺(tái)，綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力成為多元化成功路徑下脫穎而出的制勝法寶，這有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生在接觸社會(huì)時(shí)渴望被尊重，渴望被理解，渴望被信任，對(duì)青年人才的爭(zhēng)奪也致使當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、平等法制意識(shí)顯著提高。另一方面，多元化成功路徑也帶來(lái)一些不容忽視的負(fù)面影響。在直面黨員干部腐敗、貧富差距懸殊等社會(huì)現(xiàn)象的影響下，以及網(wǎng)絡(luò)、境外敵對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的滲透煽動(dòng)下，一些大學(xué)生甚至大學(xué)生黨員、先進(jìn)分子不同程度地存在政治立場(chǎng)模糊、理想信念缺失、價(jià)值取向扭曲等現(xiàn)象，甚至對(duì)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)前途產(chǎn)生懷疑。正是當(dāng)代青年成長(zhǎng)深具時(shí)代烙印的新環(huán)境新特點(diǎn)的這一“雙刃劍”特性和成功路徑的多樣化，導(dǎo)致當(dāng)代青年成長(zhǎng)的規(guī)律必然多元化。因此，高校理想信念教育也勢(shì)必面臨圍繞大學(xué)生多樣化成長(zhǎng)成才多路徑展開的現(xiàn)實(shí)。

三、大學(xué)生黨員理想信念教育創(chuàng)新途徑

大學(xué)生黨員理想信念教育具有極強(qiáng)的時(shí)代屬性，需要在新形勢(shì)下不斷從不同角度開展理論研究與實(shí)踐探索。高校作為發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生黨員的“第一責(zé)任人”，應(yīng)當(dāng)立足于大學(xué)生成長(zhǎng)成才新環(huán)境新特點(diǎn)新規(guī)律，以進(jìn)取創(chuàng)新的時(shí)代精神和立德樹人的根本態(tài)度，推進(jìn)大學(xué)生黨員理想信念教育水平進(jìn)一步提升。具體而言，創(chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的舉措主要可以從以下3個(gè)方面入手。

（一）著力創(chuàng)新部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，多舉措增強(qiáng)教育保障

完備的教育保障是導(dǎo)致理想信念教育成敗的基礎(chǔ)。高?？梢酝ㄟ^(guò)嘗試建立部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制、提升黨建隊(duì)伍水平、建立健全評(píng)估監(jiān)督機(jī)制，以此適應(yīng)新時(shí)期下高校大學(xué)生黨員理想信念教育要求。一是由高校黨委牽頭建立一套黨委領(lǐng)導(dǎo)下多部門合力參與的大學(xué)生黨員理想信念教育規(guī)章制度和工作機(jī)制。在黨委組織部、宣傳部的引導(dǎo)下，形成教務(wù)、學(xué)工、共青團(tuán)齊抓共管的良性局面。同時(shí)，加大對(duì)黨務(wù)干部、思想政治課教師提供必要的科研經(jīng)費(fèi)支持力度，完善定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、學(xué)術(shù)交流制度，使他們不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高思政教育專職化、專業(yè)化水平。二是合理配置教育教學(xué)資源，建立一支高素質(zhì)的思想政治建設(shè)人才隊(duì)伍。政工干部和教師是學(xué)校思想政治教育工作的主體承擔(dān)者，其自身的素質(zhì)直接關(guān)系到理想信念教育的效果[5]。因此，理工類院校亟須打造一支政治理論水平深厚，具有高度捍衛(wèi)中國(guó)特色社會(huì)主義陣地的歷史責(zé)任感，能夠熟練駕馭新媒體并進(jìn)行生動(dòng)形象的思想教育的人才隊(duì)伍，以此奠定校內(nèi)黨建工作開展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是建立健全評(píng)估監(jiān)督機(jī)制，調(diào)研表明，高校普遍存在對(duì)大學(xué)生入黨前從嚴(yán)教育，入黨后放松管理的現(xiàn)象。針對(duì)該現(xiàn)象，從大學(xué)生黨員入黨后教育入手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，積極加以整改，通過(guò)開展學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建活動(dòng)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)格執(zhí)行黨組織生活制度，鼓勵(lì)大學(xué)生黨支部訂閱黨報(bào)黨刊，制度化制定理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，贈(zèng)閱學(xué)習(xí)資料，深化“黨員聯(lián)系宿舍制度”“黨內(nèi)幫扶教育制度”等規(guī)章制度。對(duì)思想意識(shí)上不能保持入黨前后一致的大學(xué)生黨員開展批評(píng)教育；對(duì)違規(guī)違紀(jì)的大學(xué)生黨員堅(jiān)持依照黨紀(jì)處理，保持隊(duì)伍整體先進(jìn)性純潔性。

（二）著力創(chuàng)新平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制，多方位優(yōu)化教育載體

陳舊的理想信念教育手段不僅不能對(duì)大學(xué)生起到應(yīng)有的思想教育和道德引導(dǎo)作用，反而會(huì)起到引發(fā)逆反心理的負(fù)面作用。因此，基于當(dāng)下高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才特點(diǎn)構(gòu)筑全新的高校思想政治教育平臺(tái)，形成的線上線下兩條主線的教育載體具有重要的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義[6]。一方面，高校應(yīng)當(dāng)著力加強(qiáng)線下理想信念教育陣地建設(shè)，發(fā)揮校園文化育人功效。一是加強(qiáng)對(duì)宣傳輿論工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立由黨委宣傳部牽頭協(xié)調(diào)全校宣傳輿論工作機(jī)制。堅(jiān)持黨性原則，緊密圍繞中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法制建設(shè)等時(shí)代特色鮮明的主題搞好輿論宣傳，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。二是充分發(fā)揮校園文化內(nèi)涵在高校思想政治工作上的載體作用。重點(diǎn)將師生關(guān)注的時(shí)事問(wèn)題與校園熱點(diǎn)話題相結(jié)合、將黨的路線方針政策與個(gè)人發(fā)展前景相結(jié)合，強(qiáng)化宣傳櫥窗、校園廣播、文化長(zhǎng)廊、校園報(bào)刊等諸多媒介的喉舌作用。同時(shí)大力開展輻射力、吸引力和感染力強(qiáng)的名師專家報(bào)告會(huì)、主題辯論賽、文藝匯演等喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，營(yíng)造理想信念教育良好氛圍。另一方面，充分發(fā)揮線上網(wǎng)絡(luò)在理想信念教育中的重要作用。一是重視凈化校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為抵制不良思想鞏固理想信念教育網(wǎng)絡(luò)陣地創(chuàng)造必要的條件。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管力度，建立“年級(jí)+院系+學(xué)?！比?jí)網(wǎng)絡(luò)管理體系，加強(qiáng)技術(shù)防范，保證網(wǎng)絡(luò)安全。高度重視網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)師生思想的影響，增強(qiáng)師生的政治鑒別力和免疫力。二是充分發(fā)掘新媒體特點(diǎn)，建立網(wǎng)上宣傳隊(duì)伍，在理想信念教育上有針對(duì)性地開展網(wǎng)上輿論引導(dǎo)，開辟思想政治工作的新領(lǐng)域。如積極建立大學(xué)生黨員微信群、QQ群、人人社團(tuán)等平臺(tái)，開展理想信念實(shí)時(shí)教育，掌握主動(dòng)權(quán)。三是具備條件的理工院校要發(fā)揮自身專業(yè)特色、行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，研發(fā)實(shí)用性強(qiáng)、普及度高的理想信念網(wǎng)絡(luò)教育載體。例如，具有計(jì)算機(jī)、通信工程相關(guān)專業(yè)的院?？梢蚤_設(shè)網(wǎng)上黨校、紅色網(wǎng)站，研發(fā)手機(jī)APP等。

（三）著力創(chuàng)新實(shí)踐育人機(jī)制，多渠道引導(dǎo)知行合一

理想信念是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)踐行動(dòng)是思想的體現(xiàn)。理想信念是一個(gè)思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。實(shí)踐育人作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化大學(xué)生黨員理想信念教育的有效抓手和載體，具有貼近大學(xué)生黨員實(shí)際生活、針對(duì)性時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)在大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)生活和課外時(shí)間中開展實(shí)踐育人的具體活動(dòng)，使大學(xué)生黨員參與其中，通過(guò)躬身實(shí)踐架起通往理想信念彼岸的橋梁。具體途徑可以通過(guò)以下三方面實(shí)現(xiàn)：一是依托黨支部發(fā)揮堡壘作用。調(diào)動(dòng)、組織大學(xué)生黨支部就近就便深入社區(qū)，形成“共建+接力”模式，開展志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)上門走訪、親情慰問(wèn)和政策宣講等活動(dòng)加深大學(xué)生黨員對(duì)人民群眾的了解和感情，在腳踏實(shí)地中印證自己堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念的決心和毅力。二是抓好寒暑假大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐黨員示范帶頭作用。利用寒暑假期間，通過(guò)集中組織廣大黨員大學(xué)生參加“三支一扶”等教育成效顯著的活動(dòng)，讓廣大青年學(xué)生黨員在社會(huì)實(shí)踐中深化對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的學(xué)習(xí)，加深對(duì)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)改革開放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所取得的輝煌成就。此外，在重大政治事件關(guān)頭、重大活動(dòng)開展之時(shí)，高校要積極組織大學(xué)生黨員敢于走在堅(jiān)定、正確政治立場(chǎng)前列，關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，在發(fā)揮帶頭示范作用過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行大學(xué)生黨員責(zé)任感、使命感和自豪感教育。三是引導(dǎo)畢業(yè)生黨員建功立業(yè)。對(duì)高校畢業(yè)生黨員而言，面對(duì)中西部地區(qū)發(fā)展不均衡這一現(xiàn)實(shí)，通過(guò)引導(dǎo)畢業(yè)生黨員勇于奔赴基層和艱苦地區(qū)，到行業(yè)專業(yè)工作一線，了解國(guó)情、掌握民情，激發(fā)起為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和自身成才而努力奮斗的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，進(jìn)而把個(gè)人的奮斗志向同國(guó)家民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，使理想信念之花結(jié)出豐碩的成長(zhǎng)成才之果。

高校大學(xué)生理想信念教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，面對(duì)社會(huì)思想文化多元發(fā)展趨勢(shì)，它不僅要有效保障、科學(xué)控管、組織實(shí)施，還要有平臺(tái)維護(hù)、信息反饋、評(píng)價(jià)監(jiān)督多個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合和無(wú)縫銜接。高校必須堅(jiān)持理清工作思路，以符合新形勢(shì)下馬克思列寧主義中國(guó)化最新成果作為指導(dǎo)，將理想信念教育融入到黨建工作、人才培養(yǎng)的全過(guò)程之中，不斷跟上新形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，制定新對(duì)策。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員理想信念教育工作機(jī)制的不斷完善和創(chuàng)新，進(jìn)而為黨和國(guó)家培養(yǎng)出更多政治立場(chǎng)堅(jiān)定、技術(shù)知識(shí)過(guò)硬、創(chuàng)新意識(shí)超前，符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的寶貴人才。

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