陳中舉 顧成武 胡蓉華

【摘 要】本文針對大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實踐作用進行了深入研究，分析了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握解決問題的方法，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。并從學校、教師和學生三個層面對指導大學生創(chuàng)新訓練計劃項目進行了分析總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新訓練；實踐能力；主動學習；創(chuàng)新意識

中圖分類號： G645.5 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）21-0017-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.007

【Abstract】This paper makes an intensive study on the practical of the innovation training program for undergraduates，analyzes how to cultivate undergraduate Innovation consciousness，which help undergraduates master the solution to the problem，and improve their creative and practical ability.The paper analyzes and summarizes the experience of guiding undergraduate innovation training program from three aspects of school， teacher and student.

【Key words】Innovation training；Practical ability；Active learning；Innovation consciousness

0 引言

為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，早在2007年1月，教育部和財政部就實施了全國大學生創(chuàng)新實驗計劃。[1]2011以來，教育部在“高等教育質(zhì)量與教學改革工程”建設(shè)項目中設(shè)立了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃”。到2015年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意見》，全面部署和深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。國家針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)布的一系列政策，旨在鼓勵學生參與科研和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的主動性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展做出更大貢獻。[4]以下是對指導大學生參與創(chuàng)新訓練教育實踐的總結(jié)和思考。

1 大學生參與創(chuàng)新訓練的實踐作用和意義

1.1 培養(yǎng)學生的鉆研能力和創(chuàng)新意識

提高大學生的學習能力，激發(fā)他們的學習積極性，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃的重要組成部分。[2]同時，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新欲望，為學生的創(chuàng)新意識提供了廣泛、自主、探索、全面的學習和訓練機會。在創(chuàng)新意識中，最重要的是要勤于思考和主動實踐。創(chuàng)新實驗不是普通課堂上的實驗，而是循序漸進不斷積累的。相關(guān)課題對于學生來說，可能是一個沒有接觸過的新領(lǐng)域，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和思路。那么需要自己去鉆研，通過查找文獻、資料，掌握原理，然后確定創(chuàng)新的方向。確定好創(chuàng)新的方向和目標后，接下來的工作應(yīng)該始終圍繞創(chuàng)新點，不要偏離主題，不要自由猜測，而是要根據(jù)分析做出有意義的設(shè)想，再通過實踐來證明自己的設(shè)想。調(diào)查結(jié)果表明每一項創(chuàng)新的成果都是如此苦心鉆研、耐心實踐獲得的。

1.2 培養(yǎng)學生的溝通能力

學生在日常學習過程中，往往對于溝通能力的重要性沒有深的體會，通過創(chuàng)新實踐項目之后，會真正認識到溝通能力的重要性。例如，為了得到更加真實的數(shù)據(jù)，需要對客戶群體進行了大量的走訪調(diào)查。開始在對被訪者進行詢問時，學生根本就不知道該說些什么問些什么，也沒有得到想要的資料，慢慢地，隨著不斷的溝通和交流，慢慢地，通過不斷的交流和溝通，人們會逐漸發(fā)現(xiàn)與他人交流的技巧。并且在交流的過程中獲得項目需要的客戶資料和信息。因此，創(chuàng)新實踐項目可以培養(yǎng)學生的表達能力和交流能力。

1.3 提升學生的實踐能力

學生的實踐能力是指學生將理論與實踐相結(jié)合、理論應(yīng)用于實踐并指導實踐的能力。大學生創(chuàng)新性實驗計劃通過立項的方式，讓學生參與創(chuàng)新實驗，在實踐過程中，綜合運用所學知識，在教師的指導下，獨立的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)歸納，從而找到解決問題的途徑和方法，達到加強學生實踐能力培養(yǎng)的效果。[4]在參與創(chuàng)新訓練項目的過程中，學生可以通過自主學習、分析問題和解決問題來提高實踐能力，隨著學生實踐能力的提升，有的還會找到合適的工作崗位，對學生今后的學習、工作和生活產(chǎn)生很大的正面影響。

1.4 培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

團隊協(xié)作能力指依托團隊成員，發(fā)揮團隊精神、團隊成員互補互助以達到最高工作效率的能力。對于團隊的成員來說，不僅要有個人的技能和特長，更需要在不同的崗位上盡職盡責，并與其他成員協(xié)調(diào)合作。在團隊合作中，由于不同的觀點，不可避免地發(fā)生沖突。此時，團隊成員需要以團隊為重心，以項目為導向，全心全意投入，充分尊重團隊成員。同時，團隊的管理非常重要，作為團隊的領(lǐng)導者，一方面要控制整個項目的實施和管控；另一方面，我們應(yīng)該知道如何管理和團結(jié)成員，合理分配工作。往往稍微復(fù)雜的項目都是大型項目，而這種項目都是由團隊完成的，因此團隊的建設(shè)十分重要。

2 大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的幾點思考

2.1 學校層面，應(yīng)加強組織和管理作用

一些學校缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理、監(jiān)督和獎懲機制，嚴重影響了教師和學生的積極性，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的實施。[3]建議高校加大宣傳力度，挖掘成功案例和典型事件，利用典型案例的影響，在項目實施過程中搭建交流平臺，營造良好的創(chuàng)新氛圍，從而提升學生參與的積極性；其次，設(shè)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目行政管理部門，加強管理，主要是項目資金和項目過程進度的監(jiān)管等等，保障相關(guān)工作的有序開展；同時建立和不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的評價體系，表彰有成果和亮點重點項目，加強項目的過程化管理和階段性評價，關(guān)注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。在鼓勵學生積極參與項目的同時，也要果斷淘汰缺乏創(chuàng)新性或僵尸狀態(tài)的項目。

2.2 教師層面，應(yīng)加強引導和指導作用

雖然大學生創(chuàng)新訓練項目的主體是學生，但在操作指導和培養(yǎng)目標方面，指導教師所起的作用是不可忽視的。[5]這主要是由于學生參與創(chuàng)新項目時，大多僅學習了相關(guān)的基礎(chǔ)知識和一些專業(yè)課程，其創(chuàng)新意識和實踐能力一般都達不到創(chuàng)新項目的標準和要求。因此指導教師的作用在這種背景下就顯得尤其重要。

俗話說，給學生一碗水，老師需要一桶水。如果導師缺乏創(chuàng)新能力和經(jīng)驗，這樣就很難對學生及整個研究課題進行有效的指導。同時，在引導學生的過程中，有必要改進傳統(tǒng)的教學方式，注重對學生自主學習和實踐能力的培養(yǎng)，幫助學生利用現(xiàn)有知識構(gòu)建創(chuàng)新思路，鼓勵學生根據(jù)自身的專業(yè)技能與興趣愛好，結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀，探索新的想法，同時幫助學生評估解決關(guān)鍵問題的方法，合理制定研究方案和計劃，循序漸進，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

2.3 學生層面，應(yīng)培養(yǎng)主動學習和創(chuàng)新意識

首先，在學習過程中，學生必須學好基礎(chǔ)知識和本專業(yè)所需的核心課程，并具有主動學習的意識，因為大部分的創(chuàng)新成果來自基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的深層結(jié)合。

其次，學生要注重實踐能力的培養(yǎng)，積極參加各類專業(yè)技能競賽，通過自身能力綜合評價，選擇參加各類校級、省級或國家級的創(chuàng)新訓練項目。

最后是培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，要勤于思考，主動動手，遇到問題試著從不同角度來思考和解決。

3 總結(jié)

大學生作為未來國家經(jīng)濟建設(shè)的中堅力量，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。大學生創(chuàng)新培養(yǎng)方案的廣泛開展，不僅符合國家培養(yǎng)新創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略目標，而且為社會就業(yè)、生產(chǎn)生活和科技創(chuàng)新提供了源動力。因此在踐行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標的同時，特別要注重提高學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而促進經(jīng)濟、社會和科技的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]周楊，金唐，何景周.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施效果的分析研究，《科技視界》，2016（19）：49-50.

[2]潘一，宋力，等.關(guān)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的幾點思考，《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》，2015，6（6）：30-32.

[3]陳紅兵，趙麗婭，盧進登.新形勢下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃培養(yǎng)模式的思考，《教育現(xiàn)代化》，2017（15）：7-9.

[4]韋巧艷，李堅斌，劉曼萍，等.參加本科大學生創(chuàng)新性實驗心得與體會，《廣西大學學報（哲學社會科學版）》，2009（s1）：145-146.

[5]周楊，金唐，何景周.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施效果的分析研究，《科技視界》，2016（19）：49-50.