張會(huì)

摘 要：英語聽說能力在英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，所以在日常教學(xué)中教師應(yīng)多樣化組織全英教學(xué)，創(chuàng)造良好英語教學(xué)環(huán)境，豐富課上課下的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生敢于開口表達(dá)的能力。創(chuàng)設(shè)全英的英語教育學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，增加小組合作交流的形式多與他人交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)英語表達(dá)意識(shí)，從而養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：英語聽說能力；創(chuàng)設(shè)英語情境；角色扮演對(duì)話；口語表達(dá)

英語聽說能力以及優(yōu)秀的語音面貌是展示個(gè)人英語能力的重要保障。受傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念以及英語教學(xué)方式方法的影響，大多數(shù)情況下英語教學(xué)成為純粹的英語知識(shí)的傳授，為了提高成績，教師只是對(duì)單詞、句型、翻譯、語法等進(jìn)行訓(xùn)練，卻忽略了英語聽說能力的重要性。這顯然是不可取且是不符合小學(xué)生成長的身心規(guī)律、能力提升以及長遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。其結(jié)果必然導(dǎo)致小學(xué)生語言運(yùn)用能力低下，甚至出現(xiàn)了“啞巴英語”的弊端。

在人際交流中聽和說是基本活動(dòng)形式，聽是語言的輸入過程，說是語言的輸出過程。聽是語言接受的能力，說是語言輸出的能力同時(shí)也是語言進(jìn)一步鞏固和提升的過程，是語言應(yīng)用的重要手段，在英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，英語聽說能力好的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中占有非常大的優(yōu)勢，他們在課上積極主動(dòng)，參與性高，善于表達(dá)自己，較多參與課外活動(dòng)以及英語交際活動(dòng)，從而培養(yǎng)了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，提升小學(xué)英語的聽說能力對(duì)于英語學(xué)習(xí)以及英語能力的提升是非常重要的，也是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。以下是關(guān)于如何提高小學(xué)英語聽說能力的個(gè)人見解：

一、豐富學(xué)習(xí)途徑

1.組織全英教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好英語教學(xué)環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師要善于組織英語教學(xué)語言，設(shè)計(jì)利于教學(xué)又富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與英語教學(xué)活動(dòng)。在師生之間、學(xué)生之間培養(yǎng)用英語交流互動(dòng)以及回答問題的意識(shí)。為學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在英語交際中習(xí)得知識(shí)，習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生聽說能力。

2.家長參與，創(chuàng)設(shè)良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境

日常英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要讓學(xué)生自然而然地融入英語環(huán)境中。創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如果家長可以在日常生活中和孩子進(jìn)行簡單的英語溝通和交流，既可以減少孩子們對(duì)于英語發(fā)的陌生感和恐懼感，同時(shí)將英語所學(xué)知識(shí)融入日常生活中，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)孩子們的英語思維。日常生活中遇到英文單詞，也可以為孩子們指認(rèn)或者是認(rèn)讀，不知不覺中孩子們掌握的英語知識(shí)就越來越多了。但是如果家長日常與孩子們進(jìn)行英語溝通較為困難，則可以嘗試著給孩子們聽錄音，包括一些英語小故事，英文對(duì)話以及一些英文兒歌等。對(duì)于中國家庭來講，時(shí)時(shí)刻刻英語溝通會(huì)有此人一些困難，但是經(jīng)常給孩子們播放英語則是可行的方案。孩子們可以在潛移默化中習(xí)得語言，多聽錄音是聽說練習(xí)初始時(shí)期的最重要的方法之一。通過堅(jiān)持聽錄音，在聽力方面得到了提升，并且通過播放的英語語音中可以盡情去嘗試模仿語音語調(diào)，扮演聽力中的小角色，通過聽力提升英語語言的輸入，再通過表達(dá)展示英語語音的輸出，找到英語語音語調(diào)變換的樂趣，享受學(xué)習(xí)英語的過程，抓住每一次展示自我的機(jī)會(huì)。

3.采用多種方式組織教學(xué)

英語課上，教師可以利用多媒體教學(xué)，多多展示視頻、音頻等教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生模仿視頻、音頻中語音語調(diào)，提升學(xué)生的英語聽力適應(yīng)能力，并且培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力。

二、豐富課外活動(dòng)組織形式

1.開展舞臺(tái)劇、角色扮演等活動(dòng)

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自編自導(dǎo)自演話劇、舞臺(tái)劇等多種表演方式。編排的題材可以是購物、逛動(dòng)物園、旅行、天氣以及日常交談等方面。旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，了解語言文化，既可下以鍛煉口語與聽力又可以加深英語文化的理解，從而幫助學(xué)生可以在特定的語言環(huán)境下進(jìn)行清晰的表達(dá)。

2.開展口語競賽，英文歌曲大賽等

為了提高學(xué)生的聽說及口應(yīng)該語表達(dá)能力，豐富學(xué)生課外活動(dòng)組織形式，教師可以開展口語競賽、唱歌比賽等多種表演形式。在口語競賽中，可以多與人溝通交流，開闊視野，獲得更多的與他人合作溝通交流的機(jī)會(huì)。其在日常的生活學(xué)習(xí)中，要珍惜每一次與他人合作交流的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)與他人溝通交流，提升自我，開闊視野。

國際化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的潮流，中國人甚至我們的中小學(xué)生也和外國人接觸的機(jī)會(huì)越來越多了，這也就越來越高要求英語水平。而英語的聽說能力正是彰顯個(gè)人能力的第一象征，英語學(xué)習(xí)要從孩童抓起，真正了解英語語言的文化及思維，正充分利用外來資源，教學(xué)做合一，養(yǎng)成聽力習(xí)慣，培養(yǎng)口語表達(dá)能力，真正做到學(xué)校、社會(huì)、家庭教育三結(jié)合，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生敢說、敢問、敢表達(dá)，充分發(fā)揮小學(xué)生聽說結(jié)合的能力，創(chuàng)設(shè)全英語教學(xué)情境，提升自我聽說能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

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