劉菊

摘要：我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們生活水平得到明顯提高，人們對于教育發(fā)展也更加關(guān)注。其中，學(xué)前教育作為我國教育教學(xué)體系中最重要的組成部分，不僅對學(xué)生的健康成長有積極作用，而且對國家文化事業(yè)的發(fā)展也具有推動作用，在學(xué)前教育中，兒童的口語表達(dá)能力作為學(xué)前教育的基礎(chǔ)，是現(xiàn)階段各教育機(jī)構(gòu)所必須注重的問題。因此，學(xué)前教育教學(xué)改革要求各幼兒園提高對學(xué)前教育兒童口語表達(dá)能力的重視，推動學(xué)前教育教學(xué)的改革，保證教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)前兒童；口語表達(dá)

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0348-01

人們生活水平的提高，人們不再只關(guān)注衣食住行，而是對教育的發(fā)展方向更為關(guān)注，學(xué)前教育作為我國教育體系中不可或缺的一部分，對學(xué)生今后的發(fā)展道路有巨大的影響。兒童口語表達(dá)能力教育是學(xué)前教育的基本構(gòu)成部分，對學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)有正面意義?，F(xiàn)階段在新課標(biāo)改革的要求下，各幼兒園對學(xué)前教育教學(xué)改革進(jìn)行了重要改革，并使學(xué)前教育教學(xué)得到長足發(fā)展，但在很多方面仍然存在不足。本文就現(xiàn)階段學(xué)前教育教學(xué)中如何培養(yǎng)兒童的口語表達(dá)能力作分析，希望對解決學(xué)前教育教學(xué)中兒童的口語表達(dá)能力具有一定的積極意義。

1.利用教室墻壁作為學(xué)生的口語表達(dá)的樂園

有的教師覺得教室的墻壁應(yīng)該是雪白的，一塵不染的。這樣才能體現(xiàn)出孩子們學(xué)習(xí)環(huán)境的干凈、整潔、優(yōu)雅。其實，我覺得環(huán)境的優(yōu)雅主要靠保持室內(nèi)、外衛(wèi)生，窗明幾凈來體現(xiàn)。而教室的四壁應(yīng)該是孩子們接受知識的又一片沃土，要讓孩子時刻置身在寬敞明亮、知識豐富的環(huán)境中，讓孩子們時時刻刻感受到知識的熏陶，這樣有意識地培養(yǎng)對孩子的教育能起到事半功倍的作用。我覺得教室的墻壁，是孩子們的表達(dá)能力、想象能力、天賦能力得以發(fā)揮的廣闊空間。我經(jīng)常利用墻壁，訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。有時候貼一些風(fēng)景畫，讓孩子們說說簡單的風(fēng)景，談一談假如自己置身在這樣風(fēng)景優(yōu)美的地方心情會怎么樣？有沒有想到和自己的爸爸媽媽去這樣的風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩？同時，教師再介紹一些景物，并且簡單地介紹一下家鄉(xiāng)的景色特點，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；有時候，貼一些小動物，讓孩子們說說這些動物的名字是什么？是否了解它們的愛好？是否知道它們的生活習(xí)性？了解他們的性格特點？在孩子談了自己的理解之后，教師再加以補充，讓學(xué)生增加對動物們的認(rèn)識，并且知道一些小動物的特點，有利于以后編一些故事；有時候會在簡單的環(huán)境中加上一些人物或者動物，讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的故事或者想到的故編一編，說一說。這些都是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的方法。根據(jù)幼兒的興趣和需要，在墻面設(shè)計裝飾中體現(xiàn)幼兒認(rèn)知的特點，以艷麗的色彩為主、簡潔、大方的表現(xiàn)手法為輔，把幼兒熟知的內(nèi)容繪在墻上，一些與兒童息息相關(guān)的日常生活信息會引起孩子們的好奇心：下雨了，小雞媽媽在用自己的雙翅保護(hù)著雞娃娃，引導(dǎo)孩子理解母愛的偉大；小兔爸爸生病了，小兔子為爸爸去請醫(yī)生，讓孩子們知道了作為子女要關(guān)心爸爸媽媽，因為他們是最愛我們的人，我們也該愛他們；小豬乖乖在幫幫爸爸采野菜，讓孩子們知道了勤勞最光榮，勞動可以給我們帶來了美好的生活。不定期地更換墻壁上的內(nèi)容，既能激發(fā)孩子們的好奇心，同時也能不斷激勵孩子們口語表達(dá)的欲望，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作沖動，提高了孩子們的學(xué)習(xí)能力。為孩子們?nèi)雽W(xué)成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.通過主題談話，發(fā)展兒童的口語表達(dá)能力

第一，根據(jù)兒童的知識經(jīng)驗來確定談話的主題，兒童的知識經(jīng)驗越多，談話的內(nèi)容便越豐富。比如進(jìn)行關(guān)于"秋天特征"的談話，就必須在秋天特征明顯的時候，在兒童對秋天特征進(jìn)行了長期的觀察和充分了解后才能進(jìn)行。談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化著手，將秋天的特征準(zhǔn)確地描述出來，將秋天的知識系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)兒童的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。第二，圍繞觀察對象的主要特征確定談話的主題。如參觀旅行后的談話，教師可以圍繞參觀對象的主要特征有順序地提問，讓兒童按照參觀順序講參觀的印象。當(dāng)然，教師的提問要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。在主題談話活動中不僅可以發(fā)展兒童的口語表達(dá)能力，還可以充分發(fā)展兒童的概括能力和分析問題能力。

3.從家園互動入手

家長、社區(qū)人群要提高認(rèn)識，重視孩子口語交際能力的培養(yǎng)。首先，家長督促孩子養(yǎng)成在家也說普通話的習(xí)慣，改變原來一回家就用方言與人交際的情況。作為家長要在這方面起榜樣示范作用，如：家里人之間、與客人、帶孩子走親訪友等都要用普通話進(jìn)行交際。其次，家長有意識的培養(yǎng)幼兒進(jìn)行口語交際，如經(jīng)常帶孩子走親訪友、讓孩子去附近小賣部購物、經(jīng)常邀請"大朋友、小朋友"到家里做客，創(chuàng)設(shè)良好的口語交際條件，讓孩子有所進(jìn)步。再次，孩子一旦有進(jìn)步，作為家長就應(yīng)該及時表揚，并且把這些進(jìn)步告知老師，讓老師在幼兒園也大大的表揚他，讓小朋友都知道，產(chǎn)生羨慕感的同時也激發(fā)了其他孩子口語交際的興趣。.教師、家長及時交流孩子與人交際情況，家園互動，提高口語交際能力。這一點相當(dāng)重要，孩子在幼兒園取得的進(jìn)步，教師要能及時的告知家長，孩子在家取得的顯著成績，家長也同樣的要及時告知教師。家園雙方通過各種形式互動，讓孩子在家園雙方的共同努力下，培養(yǎng)和提高口語交際能力。

結(jié)語：我們知道幼兒期是學(xué)習(xí)語言的最佳期，作為幼兒教師，必須抓緊這個時期努力發(fā)展幼兒的語言，使他們在入小學(xué)前具備足夠的語言能力，受益終生。如何把握住這一關(guān)鍵時期，使孩子的口語表達(dá)能力得到迅速發(fā)展，根據(jù)本人實踐，有如下幾點淺見。應(yīng)采取多種形式根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)，抑制力差，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制往往不平衡等生理、心理特點，課堂教學(xué)形式不能呆板單調(diào)，必須經(jīng)常變換，采取多種形式提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動接受為主動積極思考，以達(dá)到完成語言教學(xué)任務(wù)之目的?？傊粘Ｉ钍秦S富多彩的，教師只要留心觀察，善于隨時抓住有利時機(jī)，有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，就一定能使幼兒的口語表達(dá)能力得到生動、活潑、有效的發(fā)展。

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