秦利

摘 要：在應(yīng)試教育體制下，作為素質(zhì)教育組成部分的信息技術(shù)課程，在小學(xué)沒有受到足夠的重視，一度被教師家長忽視，背后的原因引人深思，解決問題的方法也受到重視。采用有效的教學(xué)策略，會(huì)使信息技術(shù)課程簡單化。介紹了小學(xué)信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀、現(xiàn)狀原因的分析與實(shí)施有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)策略；信息技術(shù)課程；應(yīng)試教育

在這個(gè)被計(jì)算機(jī)普及的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為比較普通的事物。然而，信息技術(shù)課程卻無法引起人們的注意。使用有效的教學(xué)策略是一個(gè)十分重要的問題。接下來要詳細(xì)地介紹信息技術(shù)課程不被重視的兩個(gè)方面、不被重視的三個(gè)原因和實(shí)施有效教學(xué)的策略。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程現(xiàn)狀分析

眾所周知，在小學(xué)的教育體系中，信息技術(shù)課程處于可有可無的狀態(tài)，學(xué)校中的教師學(xué)生對信息技術(shù)教育并不是特別重視。第一，所用課時(shí)數(shù)少；第二，教學(xué)方式簡單，內(nèi)容片面。

1.所用課時(shí)數(shù)少

大部分學(xué)校一周當(dāng)中只有一兩節(jié)課，大部分時(shí)間都用來上語數(shù)外這些主干課程，甚至為了追求很高的教學(xué)質(zhì)量，占用信息技術(shù)課程，一周之中可能一節(jié)課都不會(huì)上。

2.教學(xué)方式簡單，內(nèi)容片面

大多數(shù)學(xué)校教學(xué)的方式只是簡單地將理論講解和上機(jī)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，教師的備課也可能存在不充分的情況，條件不好的學(xué)?？赡軟]有授課教師，有老師代課和取消課程兩種方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，重視技能傳授，輕視學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師在講臺(tái)上演示操作，告訴學(xué)生方法，讓學(xué)生自己操作，便沒有了其他的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程問題的原因分析

出現(xiàn)問題的原因包括以下三個(gè)方面：第一，信息技術(shù)課程不被重視；第二，教師專業(yè)水平較低；第三，教學(xué)內(nèi)容更新較慢。接下來將展開具體的論述。

1.信息技術(shù)課程不被重視

中國正處于新課標(biāo)改革的浪潮之中，但不可否認(rèn)的是，中國教育體制依舊是應(yīng)試教育，這是沒有改變的。素質(zhì)教育雖然被提到了日程當(dāng)中，卻處于附屬地位，起到補(bǔ)充作用。課程無法滿足應(yīng)試教育的要求，學(xué)校只能專注于語數(shù)外的發(fā)展，對于信息技術(shù)的設(shè)施有所忽略；家長為了不影響孩子的學(xué)習(xí)，也忽略信息技術(shù)的學(xué)習(xí)；教師也只是進(jìn)行簡單的內(nèi)容講解。

2.教師專業(yè)水平較低

不同學(xué)校對信息技術(shù)教師的要求不同，教師的專業(yè)功底不同，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)，所以不同教師對不同知識點(diǎn)的講解也會(huì)有所不同，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)有不同的難度與不同的理解。

3.教學(xué)內(nèi)容更新慢

如今是21世紀(jì)，是一個(gè)計(jì)算機(jī)普及的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，孩子們從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，進(jìn)行簡單操作不是問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，那些教學(xué)內(nèi)容都是比較久遠(yuǎn)的，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容所傳授的知識并不感興趣。

三、有效教學(xué)策略

針對信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀問題，在此提出解決辦法。第一，對信息技術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練；第二，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容；第三，信息技術(shù)課程與主干課程相結(jié)合；第四，改變教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

1.對信息教師進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練

第一，教育部門應(yīng)該讓教師根據(jù)教育部門出臺(tái)的課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)來計(jì)劃自己的教學(xué)任務(wù)；第二，開展多次高質(zhì)量的教研活動(dòng)，通過多種方式提高教師教學(xué)能力，比如，聽課、講課、交流；第三，教師之間應(yīng)該討論交流，發(fā)表自己的見解，了解大家的想法，并綜合在一起，把握教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行一致的教學(xué)活動(dòng)。

2.及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)試教育體制在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)發(fā)生改變，但教學(xué)內(nèi)容可以。信息技術(shù)課程作為素質(zhì)教育的一部分，原則上是根據(jù)個(gè)人素質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生能力，并不會(huì)受應(yīng)試教育的太大限制，不必像應(yīng)試教育一般過于死板。興趣是十分重要的一個(gè)因素，就應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中加入學(xué)生所感興趣的東西，比如英文歌曲、動(dòng)畫等，用這種方式讓學(xué)生愛上信息技術(shù)這一課程，獲得一定的成就感，既能學(xué)到知識，也能培養(yǎng)興趣，成為學(xué)生的業(yè)余愛好。

3.信息技術(shù)課程與主干課程相結(jié)合

在現(xiàn)有的教育體制下，學(xué)校家長都重視學(xué)生學(xué)習(xí)主干課程，主干課程的課時(shí)數(shù)多，并且家長還給孩子請來家教教師輔導(dǎo)功課，所以可以將主干課程融入信息技術(shù)課程之中，比如利用計(jì)算機(jī)觀看英語電影，提高學(xué)生口語水平；在網(wǎng)絡(luò)上輔導(dǎo)小學(xué)生主干課程的作業(yè)，提高解決問題的效率。

4.改變教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)?？梢栽黾有畔⒓夹g(shù)課程的課時(shí)數(shù)，教師與學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)，而不是單純地進(jìn)行講解，留下作業(yè)使學(xué)生回家完成作業(yè)并且在線發(fā)送，即以實(shí)踐教學(xué)為主。在教學(xué)方式上，國家對條件不好的學(xué)校提供補(bǔ)貼，對信息技術(shù)課程的設(shè)備進(jìn)行更新管理，并且教師必須現(xiàn)代化、專業(yè)化。

小學(xué)信息技術(shù)課程存在的問題：所用課時(shí)數(shù)少、教學(xué)方式簡單、內(nèi)容片面。問題存在的原因：信息技術(shù)課程不被重視、教師專業(yè)水平較低和教學(xué)內(nèi)容更新慢。有效教學(xué)策略：對信息教師進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)課程與主干課程相結(jié)合和改變教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

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