桂書俠

摘 要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步，網(wǎng)絡教學模式的普及，網(wǎng)絡信息技術(shù)自然便進入了小學數(shù)學課堂。數(shù)學不再只是傳統(tǒng)的數(shù)字計算，在教學中結(jié)合網(wǎng)絡圖文解說，小學數(shù)學課也可以變得生動有趣，直觀易懂，這無疑增加了小學生對數(shù)學學習的興趣，有效地提高了課堂效率和教師教學水平。所以作為教師必須研究如何結(jié)合網(wǎng)絡信息技術(shù)進行教學，從而提升小學數(shù)學課堂效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；網(wǎng)絡信息技術(shù)；教學提升

小學數(shù)學教育是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的重要階段，也是練習邏輯思維的開始，如果基礎打不好，在初中時候很容易自暴自棄，放棄理科學習。所以小學數(shù)學在小學課程中占據(jù)重要地位，作為任課老師，要積極帶領學生做好小學數(shù)學的學習，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)激發(fā)小學生學習興趣，提高小學數(shù)學教學整體水平。

一、加強小學數(shù)學課堂網(wǎng)絡信息技術(shù)應用

隨著網(wǎng)絡教育的不斷普及，網(wǎng)絡信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂上的運用也越來越多。加大網(wǎng)絡教學經(jīng)費投入是不可或缺的一項舉措。教師應該掌握這些網(wǎng)絡信息資源和設備的使用方法，進行有效教學，促進小學生理解掌握小學數(shù)學知識。

1.利用多媒體，簡化小學數(shù)學概念、法則和公式

在授課中，小學數(shù)學的概念、法則和公式對于小學生來說還比較抽象，在這個過程中作為小學數(shù)學老師，我們可以采用和結(jié)合多媒體信息技術(shù)，簡化數(shù)學公式和概念，讓小學生能夠真正理解公式和定義的具體內(nèi)涵。比如，在學習“圓周率”時，教師可以提前利用網(wǎng)絡資源將圓周率和數(shù)學家祖沖之聯(lián)系起來，放映動畫圖片，讓學生在認識圓周率時聯(lián)想到具體的人，那么這個認識的過程就不再僅僅是單純的數(shù)字記憶，從而降低小學生記憶難度。

多媒體技術(shù)應用到小學數(shù)學課堂中還可以大大提高學生學習興趣和個人思考能力，除此之外還促進了小學生與教師在數(shù)學課堂上的互動，比如教師可以在課堂上播放打籃球的段視頻，讓學生觀察藍隊有多少人，紅隊有多少人，兩隊相加總共多少人。這樣既調(diào)動小學生的興趣，又解決了數(shù)學問題，把數(shù)字用具體的事物體現(xiàn)出來，小學生也更加愿意參與進來，增加互動解決數(shù)學問題。

2.利用信息資源，解決小學數(shù)學教師授課難點

小學數(shù)學授課當中有許多重難點，小學數(shù)學教師對問題的表述要盡量具體，否則小學生在接受新知上會有問題。借用信息資源技術(shù)在課堂上對小學數(shù)學重難點進行講解的話，課堂效果會更加突出。比如，在授課“幾何的初步認識”這一章節(jié)時，幾何對小學生是一個比較抽象的概念，教師則可以利用信息資源動畫演示，播放長方體、正方體、圓柱和球的動畫，讓小學生對比長方形、正方形和圓形，對這些幾何圖形形成最直觀的認識。當然，對于其他的小學數(shù)學教學存在的重難點，小學數(shù)學教師都可以采用類似方法靈活應用以促進高效率小學數(shù)學課堂的形成。

二、運用網(wǎng)絡信息技術(shù)充分發(fā)揮小學生創(chuàng)造力

1.利用網(wǎng)絡信息技術(shù)，創(chuàng)設教學情景

小學數(shù)學本身相對于人文科學和其他自然科學來說是抽象和枯燥的，恰當?shù)匾胄蜗笊鷦拥膱鼍昂徒汤瑢τ谂囵B(yǎng)小學生興趣是很有幫助的，因此在現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)教學背景下，情景創(chuàng)設是幫助小學生提高數(shù)學學習主體地位不可或缺的一個環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)數(shù)學教學模式下，小學生對于枯燥的數(shù)學知識產(chǎn)生抗拒并缺乏創(chuàng)新思維相比，網(wǎng)絡情景創(chuàng)設極大激發(fā)了學生的興趣，增強了學生注意力。學生在親身體驗小學數(shù)學學習的過程中能夠主動思考，受益匪淺。比如，在教學“重量”時，教師可以先讓學生自己找一些生活中的重量，給學生播放一些超市物品標記重量的圖片，讓學生對重量有個初步理解，再通過動畫演示，用雞蛋的重量來演示克，西瓜的重量演示斤，大象的重量演示噸，讓學生將重量和物體聯(lián)系起來，對重量有個直觀的感受，當學生能夠想到多少雞蛋等于一個西瓜，或者多少西瓜才能等于大象的重量時，教學的目的就達到了。學生便在不知不覺中意識到單位換算的原理。

2.結(jié)合網(wǎng)絡信息資源豐富數(shù)學教材

通過網(wǎng)絡信息技術(shù)，教師可以向?qū)W生展示有關數(shù)學教學的豐富資源，而這些資源課程有助于突出小學生在小學數(shù)學課堂中的主體地位，提高學生參與感。例如，在進行“兩位數(shù)的乘除法計算”時，教師可以從網(wǎng)上找到一些課程資源，直接向?qū)W生進行展示，既能夠讓學生進行必要的練習，又能夠有效鞏固所學知識，而不是傳統(tǒng)的還需要將例題抄寫在黑板上，浪費課堂時間。

結(jié)合網(wǎng)絡信息技術(shù)進行小學數(shù)學教學，能夠節(jié)約更多的時間，將教學資源最大化呈現(xiàn)，增加學生參與課堂時間，開放式的數(shù)學課堂，讓教師有更多的方法取得與學生的聯(lián)系，教師可以利用校園網(wǎng)絡進行知識分享，定時更新小學數(shù)學知識，讓小學生通過網(wǎng)絡，在放學后節(jié)假日也可以進行知識的鞏固和學習。這樣也可以增加小學生和數(shù)學老師之間的互動，讓數(shù)學學習更有感情、更加多樣化，小學生也足以體會到數(shù)學學習方式的多樣化，從而利用更多可利用的資源，在生活中也能繼續(xù)思考數(shù)學問題，將數(shù)學問題運用到實踐當中，對于學生主動獲取知識具有重要的意義。

讓網(wǎng)絡信息技術(shù)走進小學數(shù)學課堂，是網(wǎng)絡技術(shù)的進步，更是小學數(shù)學教育的革新。這一革新需要教師完善自我，總結(jié)網(wǎng)絡信息技術(shù)課堂教學經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生主體地位。因此，促進小學數(shù)學網(wǎng)絡信息技術(shù)課堂的發(fā)展，仍然需要數(shù)學教師進行多方面的探索和努力。

參考文獻：

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